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1、专项二 信息给予与开放类试题,1.高频考点 信息给予题又称化学新信息题、化学新情境题，一般由“题干”和“问题”两部分组成，题干部分提供信息，问题部分主要是围绕题干所给的新信息，从不同角度、不同侧面进行设问。考查的主要内容有：气体的性质、制备和收集的信息题；物质变化类型的信息题；根据用途考查物质性质的信息题；根据实验探究物质性质的信息题；化学式的计算信息题；有关抽象概念的信息题；原子结构的信息题；商品包装袋的信息题；化学方程式书写的信息题等。,其特点是:构思别致、题材新颖、思维富于灵活性、潜在性和创造性。它能检查学生对知识的掌握程度和运用能力，也能反映学生对信息的提取、加工处理以及知识的迁移能力
2、。 2.题型攻略 由于信息给予题是运用题给信息，迁移所学知识，解决实际问题，具有“高起点、低落点”的特点，因此解答好信息给予题应注意： (1)认真审题，获取信息。 (2)结合问题，处理信息。,(3)根据信息，应变创新(创设新情境)。 解题中要抓住信息特征，将新旧知识准确建立衔接，从而解决问题。 即 另外，平时学习中多注意新旧知识的结合，培养自学、迁移、创新思维、实践能力等，提高自己的综合解决问题的能力。,【典例1】(2012济宁中考)亚硝酸钠是工业用盐,因有咸味、外观酷似食盐而常被误食。亚硝酸盐能致癌,因有良好的着色防腐作用,广泛用于肉类食品添加剂,但用量严格限制。 亚硝酸钠易溶于水,其水溶液
3、呈碱性,暴露于空气中能与氧气反应生成硝酸钠。加热至320 以上或遇强酸则分解出红棕色有毒有刺激性的二氧化氮气体。 请根据信息回答: (1)亚硝酸钠的保存方式是_,原因是_；,(2)试设计出两种区别亚硝酸钠和食盐的简单方案(简单叙述即可): 方案一:_； 方案二:_。,【解析】本题以亚硝酸钠性质信息为主题，考查亚硝酸钠的保 存方法、区分亚硝酸钠和氯化钠的方法等。(1)由题中信息亚 硝酸钠易溶于水，暴露在空气中能与氧气反应，加热至320 以上会分解知，亚硝酸钠要密封且放在阴凉干燥处保存； (2)由信息亚硝酸钠的水溶液显碱性，氯化钠水溶液显中性知，要区分两种固体，可以利用其水溶液的酸碱性不同，采用
4、下列方法区别：各取少量固体放入两支试管中，加蒸馏水配成 溶液，分别滴加少量酚酞溶液，溶液变红的是亚硝酸钠。由信 息亚硝酸钠加热至320 以上会分解出红棕色二氧化氮气体,知，要区分两种固体，可以利用其能否分解进行，即：各取少量固体分别加热至320 以上，能分解出红棕色气体的是亚硝酸钠。(其他答案合理也可) 答案：(1)要密封，放在阴凉干燥处保存亚硝酸钠易溶于水，暴露在空气中能与氧气反应，加热至320 以上会分解 (2)方案一：各取少量固体放入两支试管中，加蒸馏水配成溶液，分别滴加少量酚酞溶液，溶液变红的是亚硝酸钠方案二：各取少量固体分别加热至320 以上，能分解出红棕色气体的是亚硝酸钠(其他答案
5、合理也可),开放类试题 1.高频考点 开放类试题一般是指答案不惟一或解题方法具有多样性的试题。该试题在一定的“主题”内具有不惟一性，常表现为： (1)条件开放型。即解题条件不充分，依据不明确，它要求在不违背题意的条件下，检索各种可能的条件和依据，以达到解题的完整。 (2)结论开放型。即在解题条件的指向下，存在符合条件的多个并列答案。解题时可以根据自己的认知水平和思维能力检索出自己的答案。,(3)策略开放型。即解题方法的开放性。达到同一目的可能具有多种不同的解决方案，应努力求异和创新。 (4)综合开放型。即条件和结论均不惟一，开放程度高，思维空间大，灵活性强。 2.题型攻略 开放类试题能为同学们
6、提供更大的思考空间，在解题途径、答案等方面便显出多样化：,(1)突出主题、抓住要点：如造成空气污染的因素有哪些？此为简答型开放题，简答时需围绕空气污染的诸多因素，而不能扯到水污染、白色污染等。 (2)多角度，全方位：开放题答案不惟一，但需要保证论述的科学性、正确性。 如：如何区分海水和淡水？此为结论型开放题，解答时，可以根据海水和淡水在组成上的不同，采取恰当的方法进行区分，并注意叙述的正确性，不能用尝味道的方法。 (3)在综合应用中善于灵活应变，寻求一因多果或一果多因。如一题多解或多题一解、一装置多用或多装置一用等。,【典例2】2011年“六五”世界环境日中国主题是“共建生态文明，共享绿色未来
7、”。该主题旨在唤起社会公众对环境与发展关系的清醒认识和自觉行动，强调生态文明、绿色发展理念和公众参与。结合下面一组图片，谈谈你对该主题的认识。(至少谈三点),【解析】本题以图片的形式展现了全球关注的环境问题，属于综合性开放题。图片从污水和废气的任意排放出发，联想到环境的污染与防治问题。解答时，可以从不同侧面、不同角度发表意见，合理即可。,答案：(1)废水任意排放对环境造成破坏。 (2)废气任意排放对环境造成破坏。 (3)通过监测可以了解各项污染对环境的影响。 (4)减少和控制污染可以为人类营造良好的生存环境。 (5)通过化学手段可以改善人类生活的环境。 (6)人类应使用对环境污染小，甚至无污染的化学制品。(合理即可),
