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1、1 / 16 2020 新北师大版数学三年级上册全册教案 第一课：小熊购物 教学内容：P2 -4 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景；发展学生提出问题和解决问题的能力. 2、结合解决问题的过程；探索先乘后加减的运算顺序；体会到书写与生活实际的密切联系. 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求；能正确进行乘加、乘减两步式题的计算. 4、培养学生书写规范；计算认真的良好习惯. 重点难点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序. 教具准点：口算题卡、 ppt 等 教学过程： 一、复习 1、口算 . （开火车） 3 5= 48= 76= 36-17= 80-43= 9 3= 85= 37-1
2、5= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答；引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算. 二、探索新知 出示小熊购物的主题图；引导学生观察. 1、提示学生仔细观察主题图；提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客；你想买哪两种食品？每种食品的数量不限. 指名口述自己的想法；教师选学生提出其中一个问题；引出例题：胖胖要买1 个蛋糕和4 个面包需付多 少钱？ 3、解决问题 . （1）列算式： 34+6 6+34 （2）理解算理；掌握算法. 组织学生讨论：34+6 6+34
3、各表示什么意思. 算式“ 34+6”中的“ 34”表示 4 块面包共付12 元；所以3 和 4 要先乘 .12+6=18 （元）表示4 块 面包和 1 个蛋糕共付18 元. 算式“ 6+34”红的“ 34”表示 4 块面包共付12 元；所以3 和 4 也要先乘 .6+12=18 （元）表示1 个蛋糕和4 块面包共付18 元. 这两种情况所付的钱都是相等的. 所以； 34+6 与 6+34 这两个算式都可以求出买1 个蛋糕和4 个 面包共付多少元. （3）引导学生用脱式计算. 34+6 6+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算
4、什么？ （4）认识脱式计算的格式. （板书） 解法一： 3 4+6 解法二： 6+3 4 （PS ：先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元）答：该付18 元. 三、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有20 元；买 3 包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、讨论. 可能会出现以下两种方法解答. a.34=12（元） 20-12=8 （元）答：应找回8 元. b.20-3 4 （PS ：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元）答：应找回8 元. 3、重点讨论解法b. 算式中既有减法；又有乘法的情况下；应先算什么？再算什么？ 2 / 16 4、
5、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中；应先算乘法；在算减法. 5、小结：观察三个混合算式；有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题. ） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 四、巩固练习： 1、 P3“结合主题图；说说下面每个算式的意思；再算一算. ” 2、试一试第1 题注意注意提醒学生讨论先算什么；把先算的一步用直线划起来. 3、试一试第2 题学生板演并订正. 五、拓展练习： 1、第 3 题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论；写出算式并把现算什么标记出来. 第二问根据题目创 设的情景来叙述算式的意义. 2、第 4、5 题学生独立完
6、成. 3、第 6 题先让学生说一说题目的意思；再根据题目意思选择方法进行计算. 六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么；再算什么？ 板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 3 4+6 解法二： 6+3 4 （先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元）答：该付18 元. 第二课：买文具 教学内容：P5 7 教学目标： 1、通过“买文具”的问题情景；发展学生提出问题和解决问题的能力. 2、结合解决问题的过程；探索先乘除后加减的运算顺序；体会数学与生活实际的密切联系. 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求；能正确地进行除加、除减两步式题的计算
7、. 4、培养学生合作学习的习惯；体验合作学习的快乐. 重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序. 教具准备：多媒体课件、口算卡 教学过程： 一、复习 1、口算（开火车） 408 287 36 6 24 8 819 153 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 3、练习（二人板演；全班齐练） 4 8+6 40-64 二、探索新知 出示 P5 主题图；引导学生观察. 1、 理解图中内容；让学生找信息. 2、让学生根据图示提出问题；并着重注意：3 本作文本一共18 元.问题：笑笑一共需要多少元？ 3、解决问题 . （1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本
8、英文本. 分析条件：主题图中只给出英文本每本4 元 3本作文本一共18 元 所以先要解决一本作文本多少元的问题；再算出作文本和英文本一共多少元. （2）列算式 . 学生通过讨论可以得出两种方法： a . 183=6（元） ； 6+4=10 （元）答：笑笑一共需要10 元. b . 183+4 =6+4 3 / 16 =10（元）答：笑笑一共需要10 元 . （3）理解算理；掌握算法. 全班讨论： 183+4 表示什么意思？ 算式“ 18 3+4”中的“ 18”表示 3 本作文本18 元；“18 3”表示1 本作文本多少元. 所以“ 18 3+4”表示 1 本作文本和1 本英文本一共多少元？ 因
9、此计算“ 183+4”的时候；应先算183=6；再算 6+4=10；用脱式计算 . （4）引导学生发现：有加法又有除法时；要先算除法后算加法. 4、尝试解决问题. （1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？ （2）让学生小组讨论后尝试独立解答. （3）订正；并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题；要先算除法；后算减法. 5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减） 6、说一说下面哪种做法对. 总结脱式计算写法： 1、不参加运算的部分要抄下来；等号前后应该相等. 2、现算乘除法；再算加减法. 三、课题巩固练习 P6“试一试” . 1、提示：先算淘气买的钢笔
10、一支是多少元. 2、先说运算顺序；后让学生独立计算. 3、结合情境说下面算式的意思；并计算： 四、巩固练习： P67连一连全部内容. 五、总结 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减） 板书设计： 买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 18 3=6（元）； 6+4=10 （元）答：笑笑一共需要10 元. 解法二： 18 3+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10 元. 第三课： 过河 教学内容： P8 10 教学目标： 1、通过“过河”的情景；培养学生提出问题和解决问题的能力. 2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用；能正确计算带有小括号的算式.
11、 3、让学生养成先看运算顺序；后进行计算的习惯. 重点难点： 引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序. 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一、复习 1、口答题： （1） 2+7 5；这道题里有（）法；又有（）法；要先算（） ；再算（）. （2） 40-36 4；这道题里有（）法；又有（）法；要先算（） ；再算（）. 2、计算 32-8 8 20+164 30-45 二、探索新知 出示 P8主题图；引导学生观察. 4 / 16 1、 理解图意；明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试；合作解决. 如果同学们都坐大船；需要几条船？ 学生独立完成；教师巡视.
12、组织学生讨论： “29+259”是否符合解决问题的顺序？ 这个算式应该先算259；再算加法；这种运算顺序不符合问题的情景. 在本题；应先算男女生总人数；即 29+25. 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（） ”来帮忙 . 3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的. 4、写出解答过程 （29+25） 9 读作： 29 与 25 的和除以9. =54 9 =6（条） 答：同学们都做大船；需要6 条船 . 5、提问：如果54 人都坐小船；需要多少条船？ 提示“先求出一条小船能坐多少人？”；再用除法计算出需要几条小船. 因此算式为： 54（ 9-3 ） 三、课堂练习 P9试一试 1、提示：
13、先计算坐满大车后还剩多少人；再计算需要多少辆小车. 算式： （70-46 ） 8 2、这个算式还能解决下图中哪些问题？ 3、说一说下面两题的运算顺序；再算一算. 24+16 8 （24+16） 8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样；但由于其中一题带有小括号；所以计算顺序、结 果不一样 . 6小结：通过刚才的练习；你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 如果在一个算式中有小括号；就要先算小括号中的. 四、巩固练习 P9 10 练一练所以内容. 五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？ 板书设计： 过河（带有小括号的混合运算） （29+25） 9 读作： 29 与 25
14、 的和除以9. =54 9 =6（条） 答：同学们都做大船；需要6 条船 . 练习一 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进行练习；使学生进一步体会混合运算的顺序；引导学生进一步认识“先 乘除；后加减”的运算顺序. 2、引导学生进一步认识小括号的作用；进一步认识有小括号时；应先算小括号里面的；使学生熟练掌握有括 号算式的运算顺序. 3、通过练习；发展学生提出问题和解决问题的能力. 4、培养学生认真审题；细心计算的习惯. 5 / 16 重点难点： 通过练习使学生熟练掌握“先乘除；后加减”的运算顺序；以及小括号的作用. 教具准备：多媒体课件；每人准备1 枝红笔 教学过程： 一、复
15、习 1、提问：通过上这一单元的学习；请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答） 2、说明练习内容；导入课题. 二、指导练习 1、 （1）引导学生理解题意. 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ （2）让学生独立解答. 强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线） 2、第 2 题学生独立完成；学生互判. （注意：现算什么用红线划出来） 明确：在一个算式里有加减法；又有乘除法；先算乘除；后算加减. 3、第 3 题要求学生独立完成；先计算；后涂色. 4、 （1）引导学生理解题意. 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） （2）让学生独立解答. 5、 先比较哪种饮料便宜；有3 种方法： 解法一： 12 6=2（元）解法二： 3 6=18（元）解法三： 12 3=4（瓶） 32 1812 64 答：男生买的饮料便宜. 答：男生买的饮料便宜. 答：男生买的饮料便宜. 再算每瓶便宜多少元？ 3-126 =3-3 =1（元）答：每瓶便宜1 元. 6、 （1）引导学生理解题意. 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） （2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？ a. 看情境图；先说说图意；收集数学信息. b. 独立解决问
