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1、1 / 49 2020 年最新北师大版小学五年级上册数学全册教案教学设计 五年级数学教学设计 格里巴蜀文井小学周慧君 教学内容精打细算 教 学 目 标 1、结合具体情境；体会小数除法在日常生活中的应用；进一步体会除法 的意义 . 2、利用生活经验和已有知识；经历探索小数除以整数计算方法的过程； 发展推理能力 . 3、正确掌握小数除以整数的计算方法；并能利用这些方法去解决日常生 活中的一些问题 . 教学重点体会除法的意义 . 教学难点经历探索小数除以整数计算方法的过程 教学环节教学方法及学生活动设计个性调整 一、出示情 境图：明确 问题. 二、总结 三、巩固练 习. 1、学生尝试解决；探索小数除
2、法的计算方法. 先独立尝试；再汇报交流；提出疑问. 2、交流方法： （1） 、估算： 11.2 82 （2） 、积的小数位数（）8=11.2 一位小数 （3） 、元转为角化整数乘法 . （4） 、商不变的规律 . 3、讨论：问题 1、小数点的位置怎么办？ 问题2、除不尽怎么办？ 只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了. P65；试一试 . 2 / 49 教学内容打扫卫生 教 学 目 标 1、 通过“打扫卫生”的情境 : ； 进一步体会小数除法在实际生活中的应用. 2、利用已有知识；自主探索整数除法整数；商是小数除法的计算方法. 3、在具体情境 : 中发展估算意识 . 4、正确掌握已学的小数除
3、法的计算方法；利用小数除法解决日常生活中 的简单问题 . 教学重点自主探索整数除法整数；商是小数除法的计算方法. 教学难点发展估算意识 . 教学环节教学方法及学生活动设计个性调整 一、创设情 境 二、自主探 究 三、巩固 四、总结 . 通过“打扫卫生”的情境: ；提出两个数学问题； 引导学生对此展开研究 . 创建数学模型在组织学生探索时； 由于学生已学会 小数除以整数的计算方法； 因此；可以放手让学生 在试算前；可以估计一下得数的.试算； 再组织交流 大致范围；最后与得数进行对照； 既检验了结果的 在交流时；可以.正确性；又培养了学生的估算习惯 让学生说一说在计算时应注意什么； 如教材中用红
4、. 的地方；要引起学生的注意0色表示补 试一试P67/学生尝试做书 .并让学生提出在计算时问题.集体校对 .把手作为回家作业4；3；2书试一试第 教学反思 3 / 49 教学反思 教学内容打电话 教 学 目 标 1、通过“打电话”的情境；体会生活中存在着需要用除数是小数除法去 解决的问题；进一步体会数学与生活密切联系. 2、利用已有知识；经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程； 体会转化的数学思想 . 3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法；并能解决有关的实际 问题. 教学重点正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法 教学难点 能解决有关的实际问题 . 教学环节教学方法及学生活动设
5、计个性调整 一、创设情 境 二、自主探 究；创建数 学模型 三、巩固 与应用 创设“打电话”的情境； 问提问生活中有哪个同学 有打长途电话的经验 . 、 出示文主题图；让学生说一说图的意思； 并讨论1 .的问题”谁打电话的时间长“如何解决 的457.2和4.830.7、组织学生探索如何计算2 先引导学生比较这两个算式,在探索之前,得数时 和前面学习的小数除法有什么不同； 使学生体会到 如果除数变成整数就好了； 引导学生把新的知识转 ；但不同的学生会有不同的想法.化为已有的知识 都是要把被除数和除数扩大相同的倍数；使除数变 .成整数；再按照小数除以整书的方法进行计算 被除数和8.40.56和37
6、.10.53、试一试：其中1 ；0倍后；被除数末尾需要补100除数同时扩大 倍后； 被除数比10被除数和除数同时扩大2.77.5 ； 在练习后反馈时要0除数小；商的整数部分需要补 .引起学生的注意 3；2；/1、练一练2 补充练习： 、把下面各题变成除数是整数的除法：1 12 2.380.344.681.2 325 1610.465.20.325 6.840.912 25.841.799.6 41.5 .笔 算2. 220.5147 45 4.48 3.28 11.7 2.6.1.44 1.8判断3. 4 / 49 四、总结 1.4 .针对学生的练习情况；有针对进行讲解 教学反思 教学内容人民
7、币对换 教 学 目 标 1、通过人民币和外币的兑换；体会求积；商近似值的必要性；感受数学 与日常生活的密切联系 . 2、能感受按照要求求出积；商的近似值. 教学重点体会求积；商近似值的必要性 教学难点 能感受按照要求求出积；商的近似值. 教学环节教学方法及学生活动设计个性调整 5 / 49 一、创设情 境 二、自主探 究；创建数 学模型 三、巩固与 应用 四、总结 . 呈现中国银行 2003年3月公布的关于外币和人民币 之间的比率 . 首先引导学生进行解答 . 由于货币的最小单位一般 是“分”；以“元”为单位时第三位小数没有意 义；所以一般需要保留两位小数； 因此学生将体会 到求积；商近似值在
8、生活中的应用. 1、试一试；可以让学生用计算器算出得数；然后 根据得数按要求用四舍五入法求出近似值. 2、练一练： P71/1；2；3；4 第1题：这是人民币和港币的兑换；12.51.07； 超过了 11元港币；也可以用兵 11.07；不到本世 纪末2元；因此 11元港币不够 . 第2题：这是人民币和日元的兑换；要注意的是： 50007.09所得到的近似值还需要去乘100. 第3题: 这是欧元换人民币 ,50009.15=45750( 元 ) 不需要 近似值 . 根据学生的练习情况进行小结. 教学反思 教学内容除的尽吗 教 学 目 标 1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米；发现余数和商的特点；
9、知道什 么是循环小数 . 2、会表示循环小数 . 教学重点知道什么是循环小数 . 教学难点 会表示循环小数 . 教学环节教学方法及学生活动设计个性调整 6 / 49 一、创设情 境 二、自主探 究；创建数 学模型 三、巩固与 应用 四、总结 . 教材创设了黑板报中有关小动物的一些资料的情 境；教师可以让学生根据资料独立提出数学问题. 1 、放手让学生计算 733和9.411的商 , 学生 算一算时间后 , 可能就不住下除了, 教师可以问学 生: ”为什么不往下除了 ?发现了什么 ?”学生发 现余数和商重复出现, 总也除草不尽 ; 商有时一个 数字重复出现 , 像这样的小数就是循环小数. 2 、
10、介绍循环小数的写法时； 如果一个数字重复 出现；就在这个数字上面点一个点； 如果几个数字 重复出现；就在首尾两个数字上面各点一个点. 书 P73第 1题；辨认哪些是循环小数. 其中 4.2525；小数部分虽然有两个数字重复出现；但是 它没有删节号； 说明是锄尽的；就不是循环小数 . 此类习题教师不必过多不充； 第3题；这道题的得数是循环小数；题中要求保留 三位小数；即 1.667千米. 根据学生练习情况进行小结. 教学反思 教学内容调查“生活垃圾” 教 学 目 标 1、体会小数混合的运算顺序和整数是一样的；会计算小数四则混合（以 两步为主；不超过三步 .） 2、利用学过的小数加、减、乘、除法解
11、决日常生活中的实际问题；发展 问题；发展应用意识 . 教学重点会计算小数四则混合 教学难点 解决日常生活中的实际问题 教学环节教学方法及学生活动设计个性调整 7 / 49 一、创设情 境 二、自主探 究；创建数 学模型 三、巩固与 应用 四、总结 . 1、创设情境 . 2、让学生看懂图中的数学信息； 并提出数学问题 . 3、学生尝试自己解答 . 学生的解答方法可能不完全相同； 有的学生可能会 分步计算；也是可以的 . 以学生所列综合算式为例； 研究连除、乘除混合的运算顺序和脱式步骤；说明 小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致 的. 试一试： 第1题：其中第 2小题是带有中括号的算式题；
12、指导 学生练习时；可以先让学生说一说它的运算顺序. 第2题：先让学生说一说题目的意思；回忆一下四 月份有多少天；再独立解答. 根据学生的练习情况；进行小结；重点讲解. 教学反思 单元练习设计 8 / 49 复习内容小数除法 达 成 目 标 通过练习；让学生熟练地掌握除法计算. 教学环节教学方法及学生活动设计个性调整 第1题：要求学生口算 . 在小数四则计算中；要 继续培养学生的口算能力；但在速度上不做硬 性要求 . 第2题：要求学生计算并验算； 小数四则运算的 验算方法和整数四则运算是一样的. 第3题：先让学生估计各题的得数是否正确；培 养学生的估算意识和能力. 指导学生练习时；要 让学生说一
13、说你是怎样估计的； 然后再算一算 . 第4题：先让学生找一找规律； 并说一说是怎样 找到的；再按照规律填数. 其规律可以 第5题：可以先让学生学生说一说什么单价；再 独立解答 . 第6题：要求学生列竖式独立计算. 第7题：由学生提出数学问题并尝试解答；培养 学生提出问题和解决问题的能力. 第8题： 脱式解答；有的题目学生能用简便方法； 应以予以鼓励 . 第10题：由学生独立看懂图意并进行解答. 教学反思 教学内容轴对称再认识（一） 9 / 49 教 学 目 标 1、结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案；感知现实世界中普遍存在的 对称现象 . 2、通过画图、图形分类等操作活动；体会对称图形的特征；
14、能在方格纸 上画出简单图形的轴对称图形. 教学重点对称图形的特征；能在方格纸上画出简单图形的对称轴. 教学难点对称图形的特征 教学环节教学方法及学生活动设计个性调整 一、复习 二、探讨 三、生活中 的图形 . 四、动手做 . 五、巩固与 提高 出示剪纸、平面图形；找出其中的轴对称图形. 1、看过这么漂亮的图形； 想不想自己动手做一做？ 2、折一折；剪一剪 . 3、明确什么是对称图形？了解“对称轴. ” 4、画一画 10 / 49 教学内容轴对称再认识（二） 教 学 目 标 1、结合欣赏民间艺术的剪纸、图形等图案；感知现实世界中普遍存在的对称 现象. 2、通过画图、图形分类等操作活动；体会对称图
15、形的特征；能在方格纸上画 出简单图形的轴对称图形. 教学重点对称图形的特征；能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形. 教学难点对称图形的特征 教学环节教学方法及学生活动设计个性调整 教学反思 11 / 49 一、复习 二、探讨 三、生活中 的图形 . 四、动手做 . 五、巩固与 提高 出示平面图形；找出它们的对称轴. 1、淘气根据轴对称小房子的一半画出了整座房子；他画 的对吗？ 2、讨论并说明理由 . 3、请你画完整；在小组内说说你画图的依据或方法. 12 / 49 13 / 49 4、独立完成 教学反思 14 / 49 教学内容平移 教 学 目 标 1、结合学生的生活经验和实例；感知平移与旋转
16、的现象；并会直观地区别 这两种常见的现象 . 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形. 教学重点区别这两种常见的现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方 向、竖直方向平移后的图形. 教学难点能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图 形. 教学环节教学方法及学生活动设计个性调整 一、看一看； 初步感知平 移与旋转 . 二、说一说； 丰富对平移 与旋转的认 识. 三、画一画； 掌握平移运 动的特征 . 四、巩固练 习 1、看书中的三幅图；了解什么是平移. 2、观察并讨论： 15 / 49 3、讨论：平移时应注意什么? 4、按要求画一画： 完成书中 26 页题目 教学反思 教学内容欣赏与设计 教 学 目 标 1、结合欣赏与绘制图案的过程；体会平移和对称在图案中的应用. 2、参与收集、设计图案的活动；感受图案的美；培养健康的审美情趣. 教学
