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1、1 / 17 一年级汉语拼音复习四教案一年级语文 ppt 课件教案 第一单元 课题 1 a o e 教学目标 : 1. 学习 a o e 三个单韵母；能够读准音；认清形；正确书写. 2. 认识四个声调符号；能正确地读出a o e 的四声. 认识和学习使用汉语拼音四线格. 教学重点难点 : 1、a o e 正确发音； o 和 e 读音的比较 . 2、a o e 的四声的读法 . 教学具准备及辅助活动 : 1、 实物投影仪 2、拼音卡片、四线格 . 教学课时： 2 课时 第一课时 一、 谈话导入 教师：老师知道；有许多同学认识了一些汉字；你们是不是想认识更多的字啊？ 学生：是 . 教师：这节课我们
2、就开始学习汉语拼音；汉语拼音的用处可大了. 因为学会了汉语拼音；不用老 师教；就能读带拼音的故事书；还能学会许多的字；你们水汉语拼音的用处大不大？有没有决 心学好它？ 教说儿歌：汉语拼音用处大；识字读书需要它；帮助说好普通话；我们一起学好它. 二、学习单韵母 a o e 1、出示挂图；指导观察、说话. （1） 看图；说图意 . （2） 总结图意；教儿歌：大公鸡喔喔啼；阿姨带我到村西；小白鹅ee 叫；连声问我 早上好 . 2、学习 a o e 的音和形 . （1） 学习 a 读音. 教师范读；指导学生观察口型；听准读音；体会发音方法；自行试读. 教顺口溜：嘴巴张大a a a. 点名读、开火车读、
3、齐读、分组读. （2） 依次分别学习 o 和 e. 方法同上 . 2 / 17 （3） 指名读 a o e ；顺着读一遍；再倒着读一遍. 分组读；齐读 . 3、小结谈话： a o e 都是单韵母；单韵母一共有六个；我们今天先学三个. 4、巩固练习 . （1） 出示字母卡片；学生顺着读；再打乱顺序读. （2） 指名读；开火车读 . 5、指导书写 . 挂出四线格小黑板 . （1） 认识四线格 . （2） 教师依次范写 a o e. （3） 学生在书上描红 . 三、作业 6、自己认读拼音卡片 . 7、练习在四线格描红本上写a o e 各一行. 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵
4、母？ 2、抽读 a o e 卡片. 二、学习 a o e 的四声 3、认识声调符号和各个声调名称. 4、板书声调符号；指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“. 5、学习 a 的四声 . （1） 出示 a 的四声 . （2） 讲述：第一声读得高又平； 二声好象上山坡； 三声下坡又上坡； 四声好象下山坡 . （3） 个人练读 a 的四声 . （4） 指名读 a 的四声；正音 . （5） 分组读、齐读 . （6） 出示 o e 的四声；仿照以上方法进行教学. （7） 出示 a o e 的四声；教师范读；学生练读；分组读、个人读；体会四声的升降. 6、看挂图；体会四声意义 . 说说阿姨的“阿”是第
5、几声；小鹅的“鹅”是第几声. 三、练习 7、抽读 a o e 的四声卡片 . 8、听老师读不同声调的三个单韵母；说出是第几声. 3 / 17 9、看书上的情境图和表音表形图；练背语境儿歌；帮助记忆. 抄写 a o e ；再依次加声调符号 . 课题 2i u 教学目标 : 1. 学会iu 3 个单韵母；读准音；认清形；正确书写. 2. 掌握iu 的 4 个声调；能直接读出带调韵母的音. 教学重点难点 : 1、iu 的正确发音 . 2、iu 的四声读法 . 教学具准备及辅助活动 : 1、实物投影仪 2、卡片、四线格 . 教学课时： 2 课时 第一课时 一、复习 1、抽读字母卡片 . 2、听写 a
6、o e . 3、说说这三个字母叫什么 . 二、引出新授内容 1、指导看情境图；说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？ 2、教学语境歌；出示 ： 小蚂蚁；要过河；乌龟伯伯他驮；鱼儿见了乐呵呵. 三、教学读音和写法 1、教学 . （1） 读音. 出示蚂蚁图；告诉学生；蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音. 教师范读 三遍. 然后讲述发音方法 . 教学顺口溜：牙齿对齐. 学生个别读、开火车读 . （2） 的书写 . 看笔顺图；说说先写什么；再写什么. 教师范写一遍；学生跟着书空. （3） 在书上描红两遍 . 2、教学 . 教学方法同上 . 读音与“乌龟”的“乌”相似. 顺口溜：嘴巴突出
7、. 3、教学 . 4 / 17 教学方法同上 . 读音与“小鱼”的“鱼”相似；把第二声变成第一声. 顺口溜：嘴巴翘起 . 四、巩固练习 1、告诉学生也是单韵母 . 2、看口型；拿卡片 . 拿对了；齐读三遍 . 五、作业 抄写各一行. 第二课时 一、复习 指读卡片： a o e . 二、教学的四声. 1、教学的四声. （1） 讲述书写规则：加声调时要省写一点 . （2） 出示的四声. （3） 教师领读： 第一声：衣服的衣 . 第二声：阿姨的姨 . 第三声：椅子的椅 . 第四声：注意的意 . （4） 指名读的四声 2、教学的四声. （1） 教师在四线格上写的四声；指出的中格；声调符号写在上格. （
8、2） 指名读的四声. （3） 引导用的四声组词. 3、教学的四声. （1） 范写的四声. （2） 学生自由练读 . （3） 指名试读；教师相机纠正读错的音. （4） 引导用的四声组词. （5） 开火车读的四声. 三、比较单韵母的不同形体 . 5 / 17 1、出示： ao；然后指名读 . 2、指名说说 a 和 o 形体有什么不同 . 3、齐读；体会形体的不同 . 4、其余几组方法相同 . 四、比较带调韵母的读音 . 1、出示：-、- 、- . （1） 指名读 . （2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同. （3） 齐读. - 、-、- 2、出示：- - - . （1） 指名读 . （2） 说
9、说横线两边的单韵母分别怎么读. （3） 齐读 - - - . 五、作业、 练读课文. 课题 3 b p m f 教学目标 : 1.学会 b p m f 4个声母；读准音；认清形；正确书写. 2.学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声. 3 带调拼读音节 . 教学重点难点 : 1、b p m f 的正确发音 . 2、认清字形；区别b 和 p 的半圆位置 . 教学具准备及辅助活动: 1、 拼音卡片、小黑板. 实物投影仪 . 教学课时： 3 课时 第一课时 一、导入新课 指导学生看情境图；通过谈话引出有关的声母. 6 / 17 师：爸爸带着小朋友去看什么呢？ 生：看大佛 . 师：这就是 “
10、大佛 ” ；“ 佛” 的声母f； （出示 f） ；再指着山坡部位；他们要看大佛；先要爬上 什么呢？ 生：山坡 . 师：对这就是 “ 山坡 ”“坡” 的声母p； （出示 p）这个小朋友看到大佛；很好奇；就想: 生：用手去摸 . 师：对；这就是“ 用手去摸 ”“摸” 的声母m； （出示 m）这个时候；旁边的大喇叭正在: 生：广播 . 师：这就是广播；“ 播” 的声母b； （出示 b）. 这节课；我们就来学习第3 课声母 b、p、m、f.（板书） 二、认读 b、p、m、f （出示课件广播）图上的大喇叭正在 生（广播）；我们把广播的播读得轻些、短些就 是声母 b 的发音；请同学们认真观察老师的口形.
11、对学生发音存在的问题；及时纠正；并及时鼓励学生. 2 用同样的方法教读p、m. 3 引导自学声母f 同学们；快来看；这是什么？（大佛）你知道这个声母的发音吗？你是怎样知道的？你能 不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢？ 4 教儿歌 引导学生创编儿歌（启发、引导） 生试着说一说儿歌. 表演读（配音） 三、认写声母b、p、m、f 过渡：刚才；我们学会读声母b、p、m、f；现在你们想不想记住它们；并会写它们呢？ （一）教学b 出示图片；图上画的是一位叔叔在水上冲浪；想一想我们学过的什么字母包含在里面； 请一位同学上堂画出. 我们怎样才能记住它呢？师演示使字母b 和图片相似部分重叠. 生仔细观察并回
12、答；b 的一竖像什么；b 的右半圆像什么. 你能给 b 说一句顺口溜吗？ 引导学习声母b 的书写笔顺 . 学习步骤： 7 / 17 学生仔细观察书中的书写笔顺 生说一说 师课件出示书写笔顺师板演 生描 红师生评 通过学生动手画一画；找到图画中与字母相似的地方；为学生记住字母的形状奠定了良 好的基础 . （二）教学声母p 引导观察表形图（出示图片） 图上画的是什么？看了这幅图；你想到我们学过的哪个字母；画出相像的部分；并说一说 如何记住它 . 2、学写声母p 学习方法与上大致相同；不同的是在让学生观察时；可采用小组提问讨论法.（师先教一小 组长如何提问；然后让其他同学模仿学习讨论） （三）区别声
13、母b、p b、p 它们就像一对双胞胎；长得特别相像；怎样才能分清它们呢？请同学们仔细观察它 们有什么不同的地方？ 拼图游戏 根据老师的要求拼出不同的字母. （四）学认声母m、f 出示实物 请同学们看；老师给大家带来什么？再给这儿添上一横；这把倒着的伞像什么？你能说句 顺口溜吗？ 启发联想：请同学们再想一想；你还见到什么和我们今天学的声母f 相像 . 一根拐杖；一把倒着的伞；都像我们今天学的声母f；请同学们发挥你的想像力；想一 想在我们的生活中；还有哪些物体的形状像声母m （五）学写m、f 生观察书中的书写笔顺课件演示生板演评师范写生描红 四、巩固练习 出示图片；引导学生用自己喜欢的方式记忆.
14、2、做游戏：送字母回家 有趣的练习形式；使学生兴趣盎然；并且进一步巩固字形 唱语境歌 . 爸爸带我爬山坡；爬上山坡看大佛. 大喇叭里正广播；爱护大佛不要摸. 8 / 17 第二课时 一、复习检查 复习韵母： a o e i u ；声母： b p m f.要求把声母和韵母的音读准. 二、教学拼读 1、 出示音节 . 教师出示： ba. 告诉学生这就是“八个”的“八”；把学习拼读音节与学生的口语经验紧 密地结合起来. 教师让学生知道“八”的读音是ba；是由声母b 和韵母 a 组成的 . 2、 教师范拼 . （1）教师先范读；然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推；表 示把 b 和
15、a 碰到一起就可以拼出ba. （2）教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重；两音相连猛一碰. （3）教师范读；学生跟读；反复实践；体会要领. 3、 学生试拼 . （1）据拼音方法示意图的特点；练习拼读b p m f和 a 相拼 . （2）练习声母与a 相拼；如 baba、pa pa 教师先领读 . 后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去. （3）练习与 i u 相拼. 反馈矫正 4、 按照顺序自由拼读、开火车读. 5、 打乱顺序自由拼读、开火车读. 第三课时 一、复习音节和带调的单韵母音节. （略） 二、带调拼读 1、 出示音节 . 借助学生的口语经验教学生拼读音节；从语言实践中来； 2、 教学读法 . 3、 用以上方法；教师辅导学生练习拼读m . 4、 用以上的方法；学生自己练习拼读p、 f . 5、 学习练读本课四个带调音节. 反馈矫正 . 拼音词练习 . 先练读拼音词；再根据图意说话. 9 / 17 课题 认一认 1 教学目标 : 3.图形对照；认识16个常用汉字 . 2. 培养学生的识字兴趣 . 教学重点难点 : 记住 16 个汉字的读音 . 教学具准备及辅助活动 : 2、 实物投影仪 . 2、汉字卡片 . 教学过程： 一、歌曲导入 老师带小朋友一齐唱找朋友；师：今天我们要认识的几位好朋友就在我们自己的 身上；大家想知道他们是谁吗 二、
