《七年级语文上册导学案再塑生命的人》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文上册导学案再塑生命的人(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、10再塑生命的人 知识目标继续学习默读,逐步提高阅读速度,整体把握文章内容。 能力目标 学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理解关键词句在语 言环境中的意义和作用。 情感目标 体会师生之间的深厚感情;体会作为聋盲人的作者对生活的独特感 悟。 一、导入新课 一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子, 她几乎丧失了生活的能力和勇气,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。但 她顽强地生活了下来,考进了著名的哈佛大学,长大后又成为一名作家,用自己的生花妙笔 激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造,当然与她自身的努力分不开;但在那段困难的 日子里, 她
2、能走出心灵的障碍,重新塑造生命, 却不能不归功于一位伟大的女性她的老 师莎莉文女士。今天我们要学习海伦凯勒的再塑生命的人。 二、教学新课 目标导学一:初读课文,整体感知 1理一理文章的写作思路。 明确: 第一部分 (15):写 “我”初识莎莉文老师。 第二部分 (613):莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。 2课文写了哪几件事?请你用简洁的语言加以概括。 明确: 主要写了三件事: (1)老师教 “ 我”认识具体事物。 (2)老师教 “ 我”认识和理解大自然。 (3)老师教 “ 我”理解 “爱” 的含义。 3找出文中表示“我”感情变化的词语。 明确: 安静地等待、陌生、自
3、豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而 生。 4找出文章的纲领句。 明确: 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人 安妮 莎莉文老师。 目标导学二:理解内容,探究主旨 1莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的?试举例说明。 明确: (1)莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦,有意识地给海伦玩具,并在她 手上拼写 “ doll” 。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣,在不断模仿老师的做法后,她也 学会了拼字。 (2)莎莉文让海伦一只手接触水流,然后在海伦另一只手手心写出“ water” 这个词,引导 海伦从能触摸的东西中获得思维的提升,使她马上领悟到“水”这个词指的是流过
4、手上的凉 凉的东西。从此,海伦开始大量认识具体事物。 2如何理解“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。 明确: 学会 “水” 之后, 作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系,每一样事物都有 独特的生命内容,互相不可替代。 这不仅激起她的求知欲望,而且使她明白了对任何事物都 要有爱心。这是她思想的一个大飞跃,所以她有这样的评价。 3作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的? 明确: 课文开头写道:“老师安妮 莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一 天” ,在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样描述自己的心情感受: “我心里无声地呼喊着: 光明!光明!快
5、给我光明!恰恰在此时,爱的光明照到了我的身 上” “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。 ”课文更多地还是通过写莎莉 文老师对 “我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之 情。 4文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象? 明确: 海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一 个爱海伦,讲究教育方法艺术,因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。 5如何理解标题再塑生命的人的含义? 明确: “再塑生命 ”是“重新塑造、 获得生命 ”的意思, 文中是指 “ 爱的光明照到了我 的身上 ”。在莎莉文老师教育下,海伦的灵
6、魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自 由” 。莎莉文让海伦又回到自然,理解自然,并懂得什么是“爱”。从这个意义上说,莎莉 文老师正是 “再塑生命的人”,表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 目标导学三:品味语言 1“我的手指搓捻着花叶, 抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”,这句话中的“搓 捻”“抚弄”有什么表达效果? 明确: 这里运用了两个动词“搓捻 ”“ 抚弄 ”,通过动作的细节描写,表现了 “我” 在 等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。 2.“我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近”,这句话 用了什么修辞手法?有什么作用? 明确: 这句话运
7、用了比喻的修辞手法;作者将自己比作大雾中的航船,生动形象地写出 了“ 我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。 3 “恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义? 明确:在作者的心目中, 莎莉文老师就是光明的使者,她就是那个给自己启示人间真理, 给自己深切的爱的人。 4结合上下文思考“一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么 描写方法?有什么作用? 明确: 这句话运用了动作描写,“握住 ”“ 紧紧地抱 ” ,这些动作彰显了莎莉文老师的 爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。 目标导学四:拓展延伸 海伦是个高度残疾的儿童,在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹,从她们身上, 你 得到了哪些启示? 明确: 海伦成为一个不平凡的人,与沙莉文老师的教育密不可分,但也是她主观努力的 结果。 我们要从老师身上学习她的爱心,从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神 以及对生命的热爱,对生活的执着。 三、板书设计 可取之处 通过教学,可以看出教师的良好情感能引发学生积极的情感 反映,要使学生主动学习,教师就要善于营造情感交流的良好氛 围。 不足之处 在对学生理解文本的点评上略显不足,学生只能对文章的内 容加以评价,而不能深入到写作方法、语言、表达等方面,作品 分析得不够透彻,老师在这方面的引导上要加强。