《七年级语文上册导学案再塑生命的人》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册导学案再塑生命的人（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10再塑生命的人 知识目标继续学习默读，逐步提高阅读速度，整体把握文章内容。 能力目标 学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理解关键词句在语 言环境中的意义和作用。 情感目标 体会师生之间的深厚感情；体会作为聋盲人的作者对生活的独特感 悟。 一、导入新课 一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子， 她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但 她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔 激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的 日子里， 她
2、能走出心灵的障碍，重新塑造生命， 却不能不归功于一位伟大的女性她的老 师莎莉文女士。今天我们要学习海伦凯勒的再塑生命的人。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1理一理文章的写作思路。 明确： 第一部分 (15)：写 “我”初识莎莉文老师。 第二部分 (613)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。 2课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。 明确： 主要写了三件事： (1)老师教 “ 我”认识具体事物。 (2)老师教 “ 我”认识和理解大自然。 (3)老师教 “ 我”理解 “爱” 的含义。 3找出文中表示“我”感情变化的词语。 明确： 安静地等待、陌生、自
3、豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而 生。 4找出文章的纲领句。 明确： 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人 安妮 莎莉文老师。 目标导学二：理解内容，探究主旨 1莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。 明确： (1)莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她 手上拼写 “ doll” 。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也 学会了拼字。 (2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手手心写出“ water” 这个词，引导 海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个词指的是流过
4、手上的凉 凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。 2如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。 明确： 学会 “水” 之后， 作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有 独特的生命内容，互相不可替代。 这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都 要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。 3作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？ 明确： 课文开头写道：“老师安妮 莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一 天” ，在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受： “我心里无声地呼喊着： 光明！光明！快
5、给我光明！恰恰在此时，爱的光明照到了我的身 上” “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。 ”课文更多地还是通过写莎莉 文老师对 “我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之 情。 4文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？ 明确： 海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一 个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。 5如何理解标题再塑生命的人的含义？ 明确： “再塑生命 ”是“重新塑造、 获得生命 ”的意思， 文中是指 “ 爱的光明照到了我 的身上 ”。在莎莉文老师教育下，海伦的灵
6、魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自 由” 。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉 文老师正是 “再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 目标导学三：品味语言 1“我的手指搓捻着花叶， 抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓 捻”“抚弄”有什么表达效果？ 明确： 这里运用了两个动词“搓捻 ”“ 抚弄 ”，通过动作的细节描写，表现了 “我” 在 等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。 2.“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话 用了什么修辞手法？有什么作用？ 明确： 这句话运
7、用了比喻的修辞手法；作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出 了“ 我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。 3 “恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义？ 明确：在作者的心目中， 莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理， 给自己深切的爱的人。 4结合上下文思考“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么 描写方法？有什么作用？ 明确： 这句话运用了动作描写，“握住 ”“ 紧紧地抱 ” ，这些动作彰显了莎莉文老师的 爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。 目标导学四：拓展延伸 海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上， 你 得到了哪些启示？ 明确： 海伦成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的 结果。 我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神 以及对生命的热爱，对生活的执着。 三、板书设计 可取之处 通过教学，可以看出教师的良好情感能引发学生积极的情感 反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交流的良好氛 围。 不足之处 在对学生理解文本的点评上略显不足，学生只能对文章的内 容加以评价，而不能深入到写作方法、语言、表达等方面，作品 分析得不够透彻，老师在这方面的引导上要加强。
