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1、初中生怎样写作文过程最重要,写具体有绝招 写人和记事的记叙文,实际上都要记事。记事的核心是把事情的过程写清楚。观察不细致, 体验不深刻,思考不充分,事情的过程就写不具体。观察、体验、思考,到了写作文的时候,只有 “思考”一项还能补救一点。我们不能到写的时候才想到要去观察和体验,而且,这里的“思考” 原指在观察、体验的过程中的思考,并根据思考,更加细致地观察和更加深刻地体验。 因此,只有扎实的观察基本功,才是我们解决“写不具体”问题的关键。但是,已经趴在课桌开始 写的时候,也是可以找一些技巧帮助我们回忆,想清楚事情的过程。 1、少用“美丽极了”这样的形容方式。 为什么许多同学写不具体 ?就是因为
2、他爱用“美丽极了”、“感动极了”、“太让人伤心了”、 “痛苦死了”等这样的形容方式。 有位老师很幽默地说:朱自清写扬州瘦西湖,如果开头就来个“美丽极了”,我看就可以用“流 连忘返”或“依依不舍”结束了。这样,一篇文章还怎么写? 我们要把“美丽”的特征通过一个一个具体的景物描写出来,把“感动”之情通过一件件事情 的发展过程展现出来。我们要让你的描写和叙述把读者带去同你一道感受。 2、少用“做了”这样的叙述方式 同学们有没有注意到,有些人在作文中写的句子多是“我做了”这样简单的叙述。这些人 没有写“是怎样做的”。 请你比较:艾丽丝没有发现我在支吾搪塞或隐瞒欺骗。艾丽丝来来回回好几遍地搜索着我 的目
3、光,想看看我在支吾搪塞,还是在欺骗隐瞒什么,但是这两样她都没有发现。注意带点的部分: 第一句只讲了“没有发现”,却没有像第二句那样讲清了“怎样没有发现”。 3、少用“遇到了道难题”这样的叙述方式 同学们在叙事的时候往往很着急,一心一意急着往下说。“星期六晚上,我遇到了一道难题, 做不出来。后来,我在爸爸的帮助下终于做出来了。”这是一道什么样的难题啊?他忘记说。请你 比较美丽的北海公园修改前后的不同: 修改之前: 星期天早晨,我来到风景如画的北海公园游玩。 我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。我们来到玉带桥上,玉带桥的栏杆是汉白玉做 的,可精美了。向北看,可以看到高高的琼岛,琼岛上的景物美
4、丽极了。向东边看,是一个大荷花 池,那里的荷花真漂亮。玉带桥的西边是北海湖,湖水很平静。 北海公园可真美啊 ! 修改之后: 星期天早晨,我来到风景如画的北海公园游玩。 我随着熙熙攘攘的人群走进了北海公园的大门。首先展现在我眼前的是架在湖面上的玉带桥。 远远望去,它洁白如玉,状如飘带,所以人们称它为“玉带桥”。 玉带桥的旁边各有一座五彩缤纷的牌楼,牌楼顶上琉璃瓦在阳光下熠熠闪光。走上玉带桥,可 看到汉白玉的桥栏上刻着精美的花纹。 站在玉带桥向北看,可看到高高的琼岛。琼岛上的树木层层叠叠,郁郁葱葱。还可隐约看到绿 树掩映的弯曲的小路和小亭子。琼岛上面耸立着一座白塔。远远看去,白塔宛如一位身披白纱的
5、仙 女,在万绿丛中迎接络绎不绝的游客。 玉带桥的东面是一个大荷花池。池内盛开着美丽的荷花,粉红的、淡黄的、雪白的这些荷 花在肥厚而油绿的荷叶衬托下,显得格外娇媚。微风吹过,荷花微摆,恰如少女翩翩起舞。阵阵清 香,随风飘来,沁人心脾,令人陶醉。 玉带桥西边是北海湖。湖水碧绿,水面平静,把琼岛环抱其中。有时微风乍起,波纹涌动,使 这湖水更有一种诱人的魅力。偶尔,几只小船划破了水面的平静,船上的游客欢歌笑语,尽情享受 大自然所给予的无限乐趣。 北海公园可真美啊! 在修改之后就写清了“什么样的玉带桥”、“什么样的琼岛”、“什么样的荷花池”、“什么 样的北海湖”。这样写,就具体了。 4、事情的过程不能用
6、一两句话就讲完了。 记事的时候,事情的过程是文章的中心部分,不能用一两句话就讲完了。我们要把事情的发展 经过分解成几步,一步一步地描述。请看病例: 绿梳子的故事 一次,我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。 马路边,有人卖梳子。我选中了一把粉红色的梳子。 那个老爷爷以为我付了钱没拿梳子, 又把 一把绿色的梳子递给我。回到家,妈妈狠狠地批评了我:“你白白地得到了把梳子,可你丢掉了什 么呢?” 我一听,是呀,我丢掉了诚实 ! 这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人 ! 事情的过程写得太简略了。可以把事情分成几步来写: 看见小摊贩: 选梳子;好心人又 递过来一把梳子;犹豫后拿着跑了:告诉妈妈后挨批评:还梳
7、子;内疚和鞭策。 修改后的作文,内容就具体多了。 绿梳子的故事 一次,我和好朋友炎炎从公园里玩耍回家。 马路边,一群人正围着一辆手推车看。我挤上前去一看,原来是卖梳子的。好不容易,我从千 万把梳子中选中了一把粉红色的,印有卡通人物小兔子的梳子。 我付了一元五角钱,正要走,就听见那个卖梳子的老爷爷喊: “哎,小朋友,你怎么不拿梳子 就走了?”说着,顺手拿过一把绿色的梳子递给我。我愣了一下,只见后面有人碰我,一见是炎炎, 她努努嘴,示意我收下。我一狠下心来,就拿过梳子转身跑了。 回到家,我给妈妈看两把梳子,并给她说了整个事件的过程。妈妈一听,虎下脸来:“这么大 个人了,也不懂人情。人家老爷爷一天才
8、挣几个钱呀 ! 你拿了把梳子,可你丢掉了什么呢 ?” 我一听,是呀,我丢掉了诚实 ! 我推开门,出门去寻找那位老爷爷。可是他却是像蒸发似的不见人影。 我的心中充满了愧疚。至今,这把绿梳子还在我的抽屉中。我经常看着它默默沉思着 这把绿梳子时常鞭策着我一定要诚实地做人 !( 汤逸飞) 5、一个活动的过程不能用一小段笼统叙述,而要把活动分分阶段,每个阶段用一个自然段来叙述。 写活动要想写得具体生动,就要把活动过程分成几个阶段,每个阶段都用一两个自然段来描述。 如记叙一个实验活动,可以把实验过程分成“实验的准备”、“进行实验”、“实验结果”三个部 分来写。选一个部分写详细点。记一次联欢活动,就可以分成
9、“准备”、“活动进行”、“结果”。 其中,“活动进行”写详细:选几个人、几类的情况分人、分类写。在每种情况中加进旁观者的表 情、动作。注意,一定要有“开始”和“结束”这两个词,给别人留下有始有终的印象。 6、场面描写要点面结合。 所谓点,就是局部的情况:所谓面,就是整个的场面。我们也可以把一个大场面看作几个小场 面来写。 7、把一个动作分解为一组动作。 同学们写人物的动作往往过于简单,只写最后一个表示结果的动作。如写炒菜:“我先用抹布 擦,擦不掉。我又用清洁球来擦,可是把桌子上的红油漆都擦掉了。我冷静地想了一下,终于想出 了一个办法。”这样写,比较简单。把每一个动作分解成一组动作后,就具体多了
10、。 我拿起抹布,在水池里将抹布打湿后,来到桌子旁,用力地擦,可是擦不干净。于是,我拿起 清洁球,选中桌子的一角,闭上眼睛,咬紧牙关,用力地擦。过一会儿,我睁开眼睛,眼前的景象 把我给吓呆了,被擦的那一角,红油漆都快给擦掉了。我想:这种办法可行不通,要是把桌子上的 油漆给擦掉了,不是给爸妈骂死了吗 ? “怎么办?”我走来走去,焦急的地自言自语。“高欢,你 要冷静下来,仔细地想,我相信你一定能想出妙计。”我促使自己冷静下来。我坐在椅子上,绞尽 脑汁地想。我又挠了挠头。“有了 ! ”我惊喜地喊道。( 高欢作文片段) 8、写人物不下“评语”而要让事实说话。 有些同学用一两句评语就给人物下了定论。他们的
11、作文不需要读者自己来判断, 来思考。因此, 他们作文中的人物,读者无法感受到人物的具体形象,而只有空泛的“特点”。这样写,其实是作 者没有抓住特点。我们应让事实说话,让人物在他所做的事情当中变得鲜活起来,变得感人。试比 较: 白求恩从小热爱学习。他勤于钻研,不怕吃苦。他甘于寂寞,不贪玩。他积极思考,敢于求证。 他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日 后成为一名出色的外科大夫。 这段文字几乎都是“评语”,没有一点具体的事例。我们再读一读下面的这段文字,全文只有 一句“评语”,作为总起式的开头,其他的句子都用来记叙白求恩所做的事情。 白求恩从小热爱学
12、习。六七岁的时候,他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小乌。 有一天,他悄悄躲进楼上一个房间里,关上门不知在干什么。过了一会儿,他妈妈闻到一股血 腥气味,赶紧推开门进去,只见白求恩一本正经地站在桌子旁,桌上大盘子里盛着一条刚从食品店 买来的牛腿,他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。 ” 他向吃惊的母亲这样解释着,“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样,成为一个外科大夫。” 母亲疼爱地说:“好孩子,你年纪还小,等你长大再学吧! ”白求恩严肃地回答说:“应该从小 开始!”说着又认真地解剖起来。 9、写不具体,不能胡乱“扩充”,要选准重点部分,作到有的放矢地详写。 写不具体的同
13、学因为作文的字数不够,往往胡乱扩充,这里放大写几句,那里放大写几句,结 果,字数差不多了,好像也具体了。其实,这不算具体。真正的“具体”是,该具体的地方一定要 具体起来,不该具体的地方千万不能啰嗦。“该具体的地方”就是最能体现文章主题的地方。我们 要把重点部分最能体现文章主题的地方,也就是该具体的地方, 然后作放大描写,能细致就细 致一点,力求让这一部分成为文章的主干,最好还能写出一个或几个生动的细节来。这就像打蛇要 打七寸一样,选准重点部分,就是打到了作文的“七寸”。 10、细节是最生动的。 细节是情节和场面的最小单位,是对人物、事件、环境或景物的某一细微特征所作的具体描写。 细节是作文当中
14、最生动形象的部分。细节虽小,往往可以起到“以小见大”的作用,能突出作文的 主题,能增强作文的感染力。 要写好细节,是非常容易的事。只要平时勤于观察,勤于思考,时时刻刻“拿着放大镜”去观 察生活和大自然,我们一定能够写出令人感动的细节。最生动的细节,需要同学们到生活中去寻找, 去体验,去提炼。同学们要写细节,也要做好选择。与中心无关或关系不紧的细节就是无用的,我 们要舍去不写。 11、描写与叙述的差异。 把故事的经过讲出来,把事物的发展变化讲清楚,就是叙述。叙述就是讲故事。叙述有顺叙、 倒叙、插叙、补叙、分叙等几种。 描写是用生动形象的语言把人物或景物具体地描绘出来的一种写法。比较:叙述式:王师
15、傅 往炉子里添了煤,火很快就旺起来了。描写式:王师傅往炉子里添了煤,不一会儿,那红色的火 苗就腾腾地窜起来了。再比较:叙述式:马路上过来一辆小车。描写式:马路上吱吱呀呀地过 来一辆破旧不堪的小车。叙述式的句子只写出了“事情”,描写式的句子不但写出了“事情”,还 写出了事情的具体情状。叙述式句子只是告诉读者结果,描写式句子还引发读者的想象。 同学们在作文中要不要多用一些描写式的句子 ?描写有人物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、 心理描写、细节描写、景物描写、静态描写、动态描写、对比描写等。 12、忘记所有的写作技巧,让人物、事情的本来面貌来说话。 最高的写作技巧是把所有的技巧都烂熟于心,而表
16、达时好象不露痕迹。 有些同学被知识,被章法,给迷住了,给捆绑住了手脚, 不敢下笔。方法是为谁服务的?是为 我们知道的,看到的,怎么想的服务的,其实,许多文章很感人,并不是作者写得好,而是人物或 事情的本身就非常感动人,无论是谁去写,都能写得感人。因此,抓到好的素材,用最有效的手法, 让人物和事情的本来面貌来说话。 13、把厨师带到原料间搜索以后,再构思出好菜单。 拿到一个作文题的同学,就像拿到点菜单的大厨师。厨师看着菜单来选菜、配料。我们写作文 也是按照题目来选材、构思。厨房里如果已经没有西红柿了,你怎么有办法烧出西红柿蛋汤啊 ?只能 改换别的菜。 我们在构思“菜单”时,不要匆忙,应该带领“大厨师”来到原料间盘点一下,有哪些材料, 然后再动笔。只有构思出原料充足的菜单,我们的作文才会好写哦 ! 14、把好的嫩芽嫁接到老树枝上,凭想像来点虚构。 有些材料很好,可又感觉到它的内容不够充足。怎么办?最好换掉不写它。但是,有时在考场 上已经写了一半了,才发现材料不够,那只有采取“嫁接法”了。把别的树上的嫩芽嫁接到你家的 树上来。你把玫瑰的芽嫁接到柳树上,那肯定不行;但是