《部编人教版九年级语文上册第一单元综合过关测试【含答案】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版九年级语文上册第一单元综合过关测试【含答案】（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编人教版九年级语文上册第一单元综合过关测试一、基础1.给加点的字注音。折腰( ) 折腾( ) 折本( ) 今朝( ) 朝阳( ) 朝鲜( )娉婷( ) 招聘( ) 驰骋( ) 滔滔( ) 嘶哑( ) 呢喃( )枉然( ) 妖娆( ) 风骚( ) 黎明( ) 丰润( )冠冕( ) 冠军( ) 弹冠相庆( )红晕( ) 晕车( ) 晕头转向( ) 2.根据拼音写汉字。坟m( ) 帷m( ) 羡m( ) 汹yng( ) yng( )跃 怂yng( ) x( )灭 休q( ) x x( )相关 天jio( ) 悲fn( ) tn( )荡 nng( )望 忧q( ) 飘y( ) 翅y( ) 摇y( )
2、 f( ) 烂 海xi( ) b( ) 发 鲜yn( ) li pn( ) chn zu( ) fng li( ) x( ) 晴日 jng( ) 折腰 wi y mng mng( ) hng zhung s gu( ) mn( )游 缓mn( ) mn( )不经心 松ch( ) 奔ch( ) 原ch( )蜡象3.将下列词语或词语意思补充完整。(1) ：只剩下白茫茫一片。(2) ：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。(3) ：形容女子的姿态美。(4) ：漂浮，飘散。(5) ：转动目光看。(6)须： 。(7)妖娆： 。(8)俱往矣： 。(9)鲜妍： 。(10)忧戚： 。(11)枉然： 。(
3、12)摇曳： 。4.根据提示默写句子。(1)你是一树一树的花开，是燕/ 。(2)叫天风挽你坦荡地漫游，像 ， ， 。(3)沁园春雪中表现全词主旨的句子是： 。(4)我爱这土地中直接抒情，表达主题的句子是： 。(5)余光中的乡愁中，把故乡之思升华为家国之思的句子是： 。5.下列文学常识说法有误的一项是( )A.沁园春雪中的“略输文采”，是说秦皇汉武武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。B.我爱这土地表达了作者炽热而深沉的爱国情怀。作者艾青，原名蒋正涵，号海澄。代表作有大堰河我的保姆向太阳再别康桥等。C.余光中的乡愁一诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，构思巧妙。D.你是人间的四月天中
4、诗人巧妙运用一系列富有特色的意象，营造出感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌。6(2018益阳市中考)下列说法不正确的一项是( )A.“今天的青年，更能认识创新之于国家的意义。”这个句子的主干是“青年认识意义”。B.“振兴中华”“声名狼藉”“衣冠楚楚”是同一结构的短语。C.“今天下午你是打球，还是游泳？”这个句子的标点使用正确。D.“每个人都勇于开拓创新，中国制造就能更上一层楼。”这是个假设关系的复句。二、阅读（一）山中杂诗南朝吴均山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。7.请从景和情的关系角度，赏析“鸟向檐上飞，云从窗里出”两句诗。（3分） （二）折杨柳唐杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马
5、烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。8.本诗用了哪些意象？请分析这些意象的作用。（3分） （三）题破山寺后禅院唐常建清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但馀钟磬音。9.有版本“曲”作“竹”，你认为是“曲径”还是“竹径”好，为什么？（3分） （四）雨伞苏叔阳你的命运就是陪伴乌云，注定了要一生经受风雨。你撑开整个身躯，为他人创造一片干净天地，却湿透了，你自己。10.为了刻画雨伞形象，诗人釆用了拟人、象征、烘托等表现手法。请任选一个角度作简要分析。（3分） 参考答案:1.zh zh sh zho zho cho pn pn chng to s
6、y n nn wng ro so l rn gun gun gun yn yn yn 2.墓 幕 慕 涌 踊 恿 熄 憩 息息 骄 愤 坦 凝 戚 逸 翼 曳 腐 峡 勃 妍 流盼 沉醉 风流 须 竞 惟余莽莽 红装素裹 漫 慢 漫 弛 驰 驰3.(1)惟余莽莽 (2)红装素裹 (3)娉婷 (4)飘逸 (5)流盼 (6)等到 (7)娇艳美好 (8)都过去了 (9)鲜艳美丽 (10)忧伤 (11)白白地 (12)摇荡，晃动 4.(1)在梁间呢喃 (2)鸟的歌唱 云的流盼 树的摇曳 (3)俱往矣 数风流人物 还看今朝(4)为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉 (5)而现在/乡愁是一湾浅浅
7、的海峡/我在这头/大陆在那头5.B（再别康桥是徐志摩的作品）6.B（“振兴中华”是动宾短语，“声名狼藉”“衣冠楚楚”是偏正短语）7.示例：运用借景抒情的手法（1分），描写鸟儿自在地在屋檐上飞，云彩悠然地从窗子里飘出来的画面（1分），表达了诗人惬意闲适的心情（1分）。 8.本诗写了春风、杨柳两个意象（1分），描绘了送别友人的画面，并将春风拟人化（1分），表达了离别时依依不舍的情感（1分）。9.赞同“曲径”（1分），因为“竹径”太直接说出了小径的物象，过于写实，限制了读者的联想与想像（1分）。而“曲径”道出了小径的曲折迷离，传达出幽深、藏而不露的意味，利于读者展开想象，还表现了佛寺净地特有的清幽和深邃（1分）。10.示例一：拟人（1分）。全诗采用第二人称，将雨伞人格化，运用“陪伴”“撑开”“创造”等词语，赋予雨伞以生命，生动传神地表现出雨伞无私无畏、甘于奉献的精神（1分）。示例二：象征（1分）。诗人笔下的“雨伞”象征了不畏艰辛、甘于奉献的人（或“乌云”“风雨”象征了“雨伞”所处的恶劣环境）（1分）。示例三：烘托（1分）。诗人借“乌云”“风雨”来营造雨伞所处的恶劣环境，烘托出“雨伞”形象的高大（1分）。4
