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1、教育学生学会倾听 让学生善于倾听 作者： 日期：教育学生学会倾听 让学生善于倾听新的学期,新的开始,面对孩子们一张张纯真的笑脸,听着他们一声声亲切地叫声,我感到好幸福，对新学期我充满了信心。四月一日是我接任五三班班主任的第一天，在此之前，我有很多的顾虑，很多的紧张，很多的担心，也有很多的惊喜。因为从这一天开始，我的身上开始有了责任，有了牵挂。第一天上课，学生们对我充满了好奇，因此课堂气氛还算融洽，但却我发现一个问题：当我讲得津津有味的时候，你瞧！前面的同学做小动作正起劲着呢！那本该美术课上要用的尺彩笔在手中不停地玩弄着，有时还发出与上课不协调的声响；还有坐在一边的孩子正眼睛看着窗外，早开了小差
2、；在随后的课堂中我也发现一个突出而又很共性的问题：学生不善于倾听，在我们的课堂中，常常出现这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来” 当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲； 当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事；有时提问一个问题，没有人举手，但别人回答时，他们也不注意听，等到他们回答时，又不会面对这一问题，我深深反思，我认为在小学阶段孩子良好学习习惯的养成非常重要。尤其是听课习惯，听课的效率直接影响到学生的学习成绩。我想：在活跃的教学课堂里，学生光有表达是不够的，只有认真倾听，
3、学生才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。那么，我们将如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？我经过一学期的研究特总结出以下特点与大家共同探讨：1、教师要发挥榜样示范作用。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。记得我在凡卡这课时，当讲到“爷爷为什么收不到凡卡的信时？”我找了我们班一个性格腼腆好不容易才举手的
4、孩子，谁知他站起来后，由于紧张，先是思考了一会，然后变的支支吾吾，其他同学一边举着手，一边哄堂大笑嘴里还说着：“是因为没有写清楚地址。”我回头问这个同学你的答案和他们一样吗？这时他摇摇头，下面又是一阵嘈杂，在我的鼓励下，他支吾的说：“他没写清楚乡下爷爷的名字”这时其他同学赶快翻书，一脸惊讶。这时我并没有批评他们，而是讲有这样一个经典的故事。一个老师问一个小学生长大后想当什么，小学生回答说要当飞机驾驶员！老师接着问：如果有一天，你的飞机飞到大海上，没有油了，你会怎么办？小学生想了想说：我先告诉乘客绑好安全带，然后我系上降落伞，先跳下去。老师惊得瞪大眼睛，同学们都露出鄙夷的神情。但老师看到孩子激动
5、地张着嘴说不出话，就鼓励他把话说完。那学生说：“我下去拿燃料，我还要回来！”听到这里，学生们都会心地笑了，我告诉他们：“这位老师因为保持着倾听者应该具有的一份亲切，一份平和，一份耐心，才听到这小学生最善良、最纯真的心语。我们如果遇到刚才的情况，大家误会了你你会怎么想呢？因此倾听，是一种理解，一种等待，更是一种爱。我们都应学会倾听，倾听他们的话语，倾听他们的心声，倾听他们对世界的理解和对未来的梦。记住学会倾听是对别人的尊重，是对自己的负责。”在随后的课堂上有类似的情况发生，总是会听到：“嘘！倾听是对别人最好的尊重。” “倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对
6、学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。2.布置任务目标明确别的同学回答问题之前我会问：“让我们来听听他说的有没有道理？”“先来听听这位同学的发言，想想还有什么更好的办法。”“请大家仔细听，听听他想的是不是和你一样？”并让他们对回答的内容进行适当的评价。这样学生在认真倾听的同时也会提高课堂效率，避免重复的回答。使别的同学在回答问题的同时,其他同学也有事可干、有紧迫感。在培养学生学会倾听的习惯时，我们要告诉他们倾听时的一些习惯：坐姿端正；听别人回答时眼睛可以看着对方，如说话者在你的背后就不要扭转身子去看，可以仔细听；听别人
7、说话要有耐性不要随便插嘴，即使发现别人回答内容有明显的错误也不能随便打断别人，这是一种礼仪，应在他人说完后用诚恳的态度，婉转的语气对他提出意见或建议；听的时候脑子里不要想与此无关的事。3、做倾听的恰当评价者 正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”
8、记得有一次，我发现我们班的穆世豪上课时，有点不舒服，我走到他跟前让他先趴在桌子上休息一会，可是一节课上他还是坚持认真听讲，快下课时，我对全班同学说：“今天穆世豪同学带病还坚持认真听讲，这不是我们其他同学学习的楷模吗？大家掌声鼓励。”几天后，他的妈妈来学校告诉我说：“孩子回家后告诉了我这件事，他高兴的说妈妈，今天我带病上课，老师表扬了我，就算今天生病也值了。”没有想到有时我们的一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？ 学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要
9、我们老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要我们善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，而“认真倾听”这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之一，当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们的课堂上就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和思考的情形。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。教育学生学会倾听 让学生善于倾听专 题 总 结学校：西工区凯旋路小学姓名：卫倩伊
