2016届中考语文复习课件 专题

《2016届中考语文复习课件 专题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016届中考语文复习课件 专题（84页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一、分类,二、意象 古诗词中总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。常见的传统意象有：,点击图片放大观看,点击图片放大观看,点击图片放大观看,三、类型,四、艺术手法 1.常用修辞格：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反问、双关、用典、对比等。,2.表达方式,点击图片放大观看,3.表现手法,考点 1 字词赏析 例 阅读下面的诗歌，回答问题。 鲁山山行 梅尧臣 适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许，云外一声鸡。,“好峰随处改，幽径独行迷”一句中的“改”字历来为人所称颂，你认为妙在何处？ _,解题技巧：这个考点的考查形式有： 这一句中

2、最生动传神的是哪个字?为什么?某字历来为人称道，你认为它好在哪里?有什么作用?与某字比较起来，评论高下优劣。赏析某一句的表达效果。 字词赏析答题格式：释含义（解释该字词在句中的含义）+描景象（把该字词放入原句中描述景象）+析效果 （该字词表达了怎样的感情）。,句子赏析答题格式：句运用了写作手法（修辞手法），描绘了，抒发了作者感情。其中，“”词用得好，传神地表现了。 解析：解答此题时，首先要解释“改”的意思，然后结合相关诗句所展现的画面来体会“改”字所表达的效果：那是一种“变化”的美，好看的山峰因诗人一直在行走而姿态万千、变化多端。,答案： 示例：“改”是“改变、改换”的意思。这里指鲁山的景色随

3、诗人行踪的变化而变化，使读者眼前产生了一幅流动的画面。诗人以动写静，更好地切合题目“山行”，表达了对大自然的热爱之情。,考点 2 情感把握 例 （2014济南）阅读下面的诗歌，回答问题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘【注】月，愁听清猿梦里长。 【注释】 潇湘：潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。,这首诗抒发了诗人_的感情。 解题技巧：这道题考查诗歌表达的思想感情。解答此类试题，首先要分析诗歌的类型，然后结合诗句里面的关键词和具体的意象，来体会其所表达的情感。 解析：由题目可以看出，这是一首送别诗。从诗句里面的“别”“忆”等关键词可以体会出诗人的思想感情。 答案：与

4、朋友依依惜别,考点 3 景物描写及画面描述 例 （2013济南）阅读下面的诗歌，回答问题。 浣溪沙 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。,描述“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”所展现的画面。 _,解题技巧： 该考点的考查方式一般是：“描绘了一幅怎样的画面”或“描绘所展现的画面”。答题时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，三要语言优美、生动。,解析：作答时应抓住诗句中的意象“兰芽”“溪”“松” “沙路”，理清画面展开的层次顺序，选用恰

5、当的修辞格，用散文化的语言表述出来。 答案： 示例：山脚下小溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽，浸入水中，松林间的沙路仿佛被水冲刷得一尘不染，没有一点泥巴。,考点 4 选择综合辨析 例 （2014济南）阅读下面的诗歌，回答问题。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘【注】月，愁听清猿梦里长。 【注释】 潇湘：潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。,下列关于这首诗的陈述有误的一项是（ ） A.“醉别江楼橘柚香”，直叙其事，并交代了地点和季节。 B.“江风引雨入舟凉”，写出了诗人迎风沐雨的畅快。 C.诗人想象，朋友不久就要到达潇湘，那时夜泊江上，孤月高悬，两岸猿啼声声入梦。

6、D.末句的“长”字写猿声，使人想起三峡中的“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。,解题技巧：选择题考查的范围广，能充分考查考生对诗词的理解，因而备受命题者的青睐。命题者在设置错误选项时往往从内容理解、情感分析等方面入手，解答该类型的试题时要特别注意有关这些方面的选项。,解析：这是一首七言绝句，诗的内容很好理解，“醉别” “忆君”“愁”等词与题目中的“送”相照应。此诗前两句写景，寓情于景，情景交融；后两句想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠。B选项“江风引雨入舟凉，写出了诗人迎风沐雨的畅快”，理解偏颇：该句情景交融，写出了诗人心中对友人的不舍和对离别的伤怀。 答案：B,一、（2015济南）阅

7、读下面的古诗，完成问题。 春思 贾至 草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。 东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。 【注释】 贾至：唐代洛阳人。这首诗是他在被贬为岳州司马时所写。历乱：烂漫。,1.本诗前两句描写的景物有_，通过对它们的描写，体现了春天_的特点。,草、柳、桃花、李花,春意盎然（生机勃勃）,2.赏析“春日偏能惹恨长”中“惹”字的妙处。 _ _,示例1：“惹”运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。 示例2：“惹”是招引（或：引起）的意思，诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感。妙用动词，生动形象地写出

8、了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。,二、（2015槐荫区一模）阅读下面诗歌，回答问题。 夜书所见 （南宋）叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【注释】 挑：逗趣。促织：蟋蟀。篱落：篱笆。,1.请用生动的语言描绘“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的画面。 _,示例：江上秋风吹过，梧桐树叶沙沙作响，使人感受到寒意，触动了异乡人的思乡之情。,2.结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。 _,示例：烘托，江上秋风烘托了寒凉的气氛和作者客居的孤寂情怀; 以乐景写哀情，用“儿童挑促织”的欢乐反衬作者客居的孤独和愁思; 首句运用叠词，“萧萧”一词表现了秋

9、夜的寒凉与萧索; 以动衬静，用秋风瑟瑟反衬出秋夜的寂静。,三、（2015平阴县一模）阅读下面诗歌，完成问题。 四时田园杂兴 （宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,1.诗作一、二两句描绘了一幅怎样的景象？ _,描绘出春耕时节，男耕女织，老幼不息的忙碌景象。,2.最后一句写幼童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？诗中流露出作者怎样的思想感情？ _,示例：幼童学种瓜有两点意义：一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯;二是用幼童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。作品中流露出诗人对劳动者的赞美之情。,四、（2015长清区一模）阅读下面一首唐诗，完成问题。

10、闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 【注释】 元稹:唐代诗人。曾和白居易共同提倡“新乐府”，互相唱和，世以“元白”并称。810年，元稹因弹劾,不法官吏被贬为江陵士曹参军，同年白居易因得罪权贵，被贬为江州司马。幢（chun）幢：这里指灯影摇动。 1.“垂死病中惊坐起”中的“惊坐起”有怎样的表达效果？,示例1：通过神态和动作写出了诗人听到朋友遭贬后的震惊之巨、友谊之深。 示例2：“惊”，写出了“情”当时震惊的心情； “坐起”，则写出了“状”当时震惊的模样。“垂死病中”，自然“坐起”困难。然而，作者却惊得“坐起”了，这样表明：震惊之巨，无异针刺

11、；休戚相关，感同身受。元、白二人友谊之深清晰可见。,2.请赏析“暗风吹雨入寒窗”。 _,示例1：阴冷的风雨吹入寒窗。作者用融情于景（或“借景抒情”）的手法，把听说白居易遭贬后的悲凉、凄苦的情感寄寓在凄凉冷清的景物之中，使抒情更含蓄，有感染力。 示例2：用凄凉冷清的景物含蓄地表达了(渲染烘托了)诗人得知白居易被贬后内心的悲凉与凄苦。,五、（2015历城区一模）诗歌阅读理解。 绝句 石懋 来时万缕弄轻黄，去日飞毬满路旁。 我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。 【注释】 石懋（mo）：宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。轻黄：淡黄。飞毬（qi）：杨树籽。,1.联系诗意，谈谈本诗抒发了诗人怎样的感情。 _,诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己离别家园、辗转仕途而生活不得安定的无奈和乡思。,2.请选择你感受最深的一点，赏析这首诗的表现手法。 _