《第7课《谁选择了它们》教学设计（教科版小学六年级科学上册第四单元）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第7课《谁选择了它们》教学设计（教科版小学六年级科学上册第四单元）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版小学六年级上册科学教学设计教科版小学六年级上册科学第四单元第7课 谁选择了它们教学设计教学导航【教材分析】在学生前面对生活在不同环境中的不同种类的生物的特殊结构研究的基础上，这节课继续感受环境与生物多样性之间的关系。让学生认识生物的形态结构与环境的相互适应性。【教学目标】科学概念1.一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。过程与方法1.资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。2.运用实验的方法验证推测。情感、态度、价值观意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。【教学
2、重点】1.知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。2.知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化【教学难点】了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。【设计思路】这一节课从观察同一种动物生活在不同地方，表现出不同形态结构这样一些有趣的现象入手，引领学生观察、思考、推测，并通过模拟实验验证自己的推测。进一步构建不同的环境造就了多样的生物，多样的生物是由多样的环境造成的。学习过程中，使学生逐步感受到“物竞天择，适者生存”的道理。另外，在生物因自然环境的变化而发生变化的同时，强调人类也在根据自己的需要，改变着生物，丰富着生物的多样性。【教学准
3、备】为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。【课时安排】1课时教学过程一、新课导入1.（出示恐龙和螳螂的图片）这是我们非常熟悉的两种动物，他们曾经出现在同一个时代，但是庞大的恐龙家族却在地球上消失了，而小小的蟑螂却依然生活着。到底是什么决定着地球上的生物呢？2.是不是这样呢？到底是谁选择了它们呢？今天我们一起来研究。（板书课题：谁选择了它们）二、青蛙的去与留1.我们先来观察两只青蛙，一只体色黄褐色，另一只绿色，你觉得他们可能生活在怎样的环境中？为什么？2.你们的观点非常科学，推理也很正确，那为什么不同环境生活着不一样的青蛙呢？3.我们一起来分析一下，你
4、能不能看懂这幅图？ 从前，一块草地里，生活着两只青蛙，它们相互认识，愉快的生活在一起，生下了很多小青蛙，它们一样吗？它们在成长的过程中会遇到什么呢？4.小组讨论，交流。5故事还没有结束也许有一天，环境遭到破坏，草地变成沙漠，那青蛙又会遭遇什么？6.小结：原来青蛙的体色和它周围的环境是有关系的。三、探究二：大自然选择了他们1.青蛙是这样，其他动物也是这样吗？出示红狐、灰狐、北极狐，仔细观察他们的体形有什么不同？并把它们的区别填写在表格里。你们可以参照资料。2.阅读资料：a.关于北极狐、红狐、灰狐的身体结构。3.汇报交流。4.仔细看一下，相比红狐，灰狐狐，北极狐的身体有什么特点呢？你能推测它们生活
5、的环境有什么不同吗？5.验证实验：是不是这样呢？老师准备了一些材料。两个大小不同的烧瓶模拟什么？温度计又是用来测量什么呢？准备2个大小不同的球形烧瓶，2支温度计。在 2个容器中倒入同样温度的热水。用温度计测量，观察哪个容器中的水温降得慢。6.分析交流：实验结果说明了什么？穿插：北极熊、黑熊的身体结构和生活环境。7.小结：讲解伯格曼法则和艾伦法则。其实不仅如此，生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，也发现一个有趣的现象。即同一种生物，逾冷的地方，个体就愈大，身体越接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。8.你觉得动物们的这些身体特点到底是谁选择的结果？板书：自然选择四、人工选择也
6、会改变生物。1.但是我们自己再想想动物的身体特点都是自然选择的结果吗？2举例说明：人们把野猪关养起来渐渐变成了现在的家猪。3.你还知道哪些类似的人类驯化动物的例子吗？4.它们又是谁选择的结果？（板书：人工选择）5.从地球上简单生命体的开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球的环境变化是重要原因。但是在生物的进化中人类也起了很重要的因素。6.生物多样性：到目前为止，已经发现并记载的的生物种类超过了200多万种，估计地球上现存的物种应有200-450万种，生物的种类就是这样的多种多样。人工选择和自然选择起到了重要的作用。7.小结：现在你能大声回答恐龙消亡的原因了吗？五、拓展思考。长颈鹿又是谁选择的结果？六、板书谁选择了它们自然选择 红狐、北极狐、灰狐 生物的多样性 北极熊 黑熊 人工选择 家猪 家鸭 水稻 4 / 4
