《读书心得六范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读书心得六范文（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读书心得六范文 让孩子变成爱学习的天使之我见读第56号教室的奇迹有感张宝华高尔基曾说“每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。 当我第二次读第56号教室的奇迹这本书时，我深深地感到我的眼睛和我的理智接触到了一位真正教育专家的灵魂。 阅读此书，犹如聆听专家的讲座，而雷夫所讲的决不是好高骛远，脱离实际的空乏理论，雷夫用一个个亲身经历的例子阐述教育教学的方法。 在这些例子中我不仅学到了一些实用的教育教学方法，同时还体会到了雷夫的教育回归了教育的本质，从而让孩子变成爱学习的天使。 雷夫之所以能让他的学生成为爱学习的天使，是因为它打造了一间无恐惧教师。 雷夫
2、班的孩子很沉静，明、有礼到一个难以置信的程度。 这里就像是块绿洲，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西害怕。 雷夫在长期的经验积累中之所以能打造出无恐惧教室，我觉得是他懂的教育的真正目的，而教育的真正目的可以用“儒”子来描述，“儒”子由“人”字和“需”子组成，合起来理解就是“人的需求”。 当教育满足孩子的需求时，孩子就会变成爱学习的天使。 雷夫老师真正做到了这一点。 当然，要让教育达到真正的卓越是要做出牺牲的，要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。 毕竟，无捷径。 我认为雷夫老师的成功经验可以归纳为以下两点。 首先，雷夫老师不把害怕当做教育的捷径。 雷夫老师自己
3、不害怕。 在他的教育实践中，畏强权，顶住各种势力的压力走自己的教育之路。 雷夫曾说看到这么多优秀的老师和家长向慢慢侵蚀他们卓越潜能的势力屈服时，我深感悲哀。 魔鬼无处不在。 对于那些麻木不仁且毫无能力的管理人员和政客，意的人常常感到自己毫无还手之力。 而且文需教育雷夫不过度在现实的确如此，虚伪，一方面我们努力寻找适合学生的教学方式；方面我们担心我们的方法不符合“课改”要求，领导的认可，以至于我们的心血白白的浪费掉。 所以，大多数教师屈从一种势力。 教育的功利性让老师们不愿意“浪费时间和精力”去挖掘学生的内在需求。 例如，学生们爱做实验，可是实验的准备，养成又岂是一两节课能完成的?何况每周仅有2
4、3节科学课，如果老师把时间花在实验上，么办？还有考试和作业等考核标准呢？我有胆量挑战“权威”吗?一系列的疑问让我犹豫了，而犹豫的结果意味着孩子们的真正潜力得不到开发。 雷夫老师不让孩子们害怕。 雷夫老师真正站在孩子的角度看事情。 在孩子的心中建立信任。 雷夫在书中这样描述我有问必答。 你提出的问题以前有没有人问过不重要，累也不重要。 我必须让孩子们看见我热切希望他们理解，哪怕讲500遍，直到孩子们听懂为止。 雷夫老师特别看重孩子们的内心感受，实验课上，为了不让一个小女孩落在后面，他亲自帮小女孩点灯芯，以至于头发着了火他都浑然不知。 还有，他耐心的帮助丽莎改正乱放作业的毛病。 正是雷夫的细心，耐
5、心和爱心，赢得了学生对他的尊敬。 在雷夫的教育中，他没有把害怕当做教育的捷径。 其次，雷夫老师特别重视学生品德的培养。 他在自序中写道在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。 但是我们却在第56号教室里营造了一片不同的天地。 在这里，品格得到培养，人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。 56号教室里的孩子，他们文明而有礼貌，正是因为他们良好的道德修养，他们到处受到尊敬，得到参观者的连连赞叹。 雷夫老师深信:品德的培养则是引导学生学业和人格成长的基础建材。 但在现实的教育中，老师们经常感叹学生们没有礼貌，道德素质低下。 孩子们物
6、质的富有和精神的匮乏形成鲜明的反差，即使有些学习好的学生品德修养也不尽如人意。 另外，我们还会看到一种现象，好的班级，孩子们相对来讲要有礼貌的多。 在各方面的表现也相对出色。 真的，培养学生的道德修养比简单传我们老师常常抱怨各种管理制度的另一得不到实验习惯的培养和教学任务完不成怎我是否觉得疲努力付出受他们的“班风”凡是“班风”授知识更重要。 因为，级优秀或平庸的，雷夫老师为培养孩子们良好的品德，运用“道德发展六阶段”的观点指导自己的班级，的第六阶段”。 他在班级管理中采取的措施值得我们学习和借鉴。 一、以信任取代恐惧. 二、做孩子们可靠的肩膀。 雷夫老师言而有信，不用无法实现的承诺去诱惑孩子。
7、 三、纪律必须合乎逻辑。 不会让孩子们因为没完成语文作业而取消他上体育课的权利（其实我们都清楚学生这时候在心里很恨这样做的老师， 四、做孩子们的榜样。 身教重于言教。 这点我体会很深。 我在教育女儿时，希望她能像水一样温柔，他写作业磨蹭时就控制不住对他发脾气。 慢慢的我发现她有时候会模仿我的样子对我发脾气。 真的，子良好的性格必得先改变自己。 雷夫老师之所以成功，贵在他的持之以恒。 他很清楚培养学生良好品德这条路比较难走，在书中写道:对一个老师来说，最困难的任务莫过于此，但我们不能因为困难就不去尝试。 我们做得到的。 一旦成功，它带给我的满足感，足以补偿这个疯狂的教育界给我的心痛、头痛，以及微
8、薄的薪资。 因为坚持，老师让孩子们相信每一件值得做的事情，去做。 在第56号教室里，雷夫老师为孩子们打造了一个坚固而友善的避风港，让孩子们成长为自信而又快乐的人。 这才是真正的教育。 最后，我用伊建立在为本书写的序中一段话作为结束语。 “一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。 相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。 是什么东西在决定教室的尺度教师，尤其是小学教师。 他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。 老师可以带班级，是班上的学生。 但决定这个班努力寻找“道德发展尽管表面屈服了。 ）可我一看到要塑造孩但他坚持不懈。 他雷夫都值得好好。 内容仅供参考
