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1、大班语言活动：顽皮的小雨滴 作者： 日期：大班语言：顽皮的小雨滴 教师：马利君一、设计思路：最近几天雨淅沥沥地下着，有的小朋友撑着小花伞在雨中漫步，有的小朋友会用小手接着从伞面上滚下来的雨滴，有的小朋友会在雨中踢着小雨滴，还有的小朋友会在雨中和好朋友一起玩耍这些都是孩子近期经常能看到或者亲身体验到的。在新纲要中曾提到“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野”所以，从大班孩子身边的事物中来选择教学内容更容易激发幼儿内心真实的情感体验，激发他们参与到集体活动中的兴趣。顽皮的小雨滴是一首优美动听、充满童真童趣的幼儿散文诗。它运用了比喻、排比等修辞手
2、法，形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿像小雨滴一样动起来的强烈愿望，又在这多雨的春季进行本次教学，又能激发他们热爱和探索大自然的兴趣。二、活动目标： 1、发挥想象大胆表达小雨滴去了哪里，去干什么。 2、引导幼儿欣赏散文，感受散文中的优美语句并体会小雨滴的顽皮。 3、引导幼儿结合经验大胆进行仿编活动。 三、活动重难点 1、重点：理解散文的内容，并从中体会小雨滴的顽皮。 2、难点：学习朗诵散文，并理解挤、钻、落、跳动词。四、活动准备： 1、物质准备：
3、媒体课件顽皮的小雨滴、音乐雨的印记、小雨滴头饰 2、知识准备：为了使幼儿有一定的感性经验，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景。五、活动过程： 一、“雨滴声”引入，激发幼儿的兴趣。 师：今天，马老师带来了一段声音，我们一起来听一听。 师:听听这是什么声音呀？幼：雨声 师：小朋友们喜欢下雨吗？我们最近的天气怎么样？ 幼：下雨师：通过我们最近的观察雨点从天空中落下来会去哪里呢？幼：山上、田野里、马路上. 二、幼儿欣赏，教师配乐朗诵散文诗顽皮的小雨滴，初步感知散文的主要内容。 看看，老师今天给大家带来了哪位好朋友（教师出示小雨滴头饰），小雨滴说你们好，我今天要和小朋友们做游戏，但是小朋友要认真回答老师
4、的问题吆，首先我们来欣赏一首散文诗。 教师配乐朗诵散文诗，幼儿认真听。师：你们听完散文诗感觉怎么样？在散文诗里你们都听到了什么呢？幼：很优美、很温柔、很有趣。去了树上、屋顶、草丛.师：哦，原来雨滴娃娃去了那么多地方，那我们一起来看一看雨滴娃娃还做了哪些有趣的事情？三、播放多媒体课件并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方，引导幼儿根据图片内容用语言及肢体动作来形容小雨滴的顽皮，感受作品表现出的意境。 师：散文中的小水滴到了草丛里，花儿、汽车和雨伞上。 （一）借助体态动作，启发理解动词挤、钻、落、跳，感受小雨滴的顽皮。 1、师：那小雨滴是怎么来到树上、屋顶、草丛的，谁能学学它们的动作？ 师：我们一起
5、来学一学。 2、师：小雨滴太顽皮了，它还喜欢在哪里玩呢？ 幼：妹妹的小雨伞上、清清的池塘里师：我们一起来学一学小雨滴。3、 师：小雨滴跳呀跳呀，又躲到哪里玩什么游戏呢？ 幼：路边的泥坑、柔柔的沙滩里。（2） 我们的小雨点一会挤，一会钻，一会又跳的，他和我们班的小朋友一样，那你们认为它们是一群什么样的小雨滴呢？请小朋友一起来说一说。四、教师和幼儿一起扮演小雨滴，配乐做动作朗诵散文诗。五、请幼儿用好听的声音朗诵散文诗。六、发挥想象，仿编散文。 师：小雨滴好玩不好玩，你们想不想做小雨点呢？如果你是小雨点，你会落到哪里，做些什么呢？ 幼：会落在晾衣架上，把妈妈晾的衣服淋湿了；会落在花朵上，花朵更漂亮了
6、。会落到了草地上，和小草儿在玩捉迷藏；会落到屋顶上，在那看风景；会钻进清清的池塘里，和小鱼一起游泳；会落到我们的滑滑梯上，和小朋友一起玩游戏五、我们的小雨滴今天跑了这么多地方，他也累了，你们累不累，那我们一起来休息一下。小雨滴说了他下次还会来大一班，而且会给大家带一个好听的故事，我们一起来给小雨滴说：下次再会。六：活动反思：活动开始我用雨声导入，引起幼儿的兴趣，进而根据最近几天的天气，激起幼儿回答我问题的欲望。雨滴都落在了哪里，这时我请出小雨滴，让它成为孩子们的朋友，并引出了散文诗。散文诗里小雨滴都落在了哪里，带着这样的疑问，教师配乐朗诵散文诗，幼儿开始了对散文的初步欣赏。活动中让我欣喜地发现
7、，孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到妹妹的小伞上，把它当滑滑梯。有孩子说：小雨滴会落到宝塔上，在那看风景。有孩子说：小雨滴会落到我们的滑滑梯上，和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时，可惜的是我太急了，如果让孩子们说得更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。在观看PPT图片讲述时，我的提问语句不够精练，以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好，以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会，让自己的教学有更快的进步。附
8、散文顽皮的小雨滴 淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。 它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。 它把清清的池塘当游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。 它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。 它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。 淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲哪儿去了。大班语言：顽皮的小雨滴说课稿 教师：马利君大家好!今天我说课的题目是大班语言活动顽皮的小雨滴。一、说教材：春雨淅沥沥地下着，有的小朋友撑着小花伞在雨中漫步，有的小朋友会用小手接着从伞面上
9、滚下来的雨滴，有的小朋友会在雨中踢着小雨滴，还有的小朋友会在雨中和好朋友一起玩耍这些都是孩子近期经常能看到或者亲身体验到的。在新纲要中曾提到“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有利于拓展幼儿的经验和视野”所以，从大班孩子身边的事物中来选择教学内容更容易激发幼儿内心真实的情感体验，激发他们参与到集体活动中的兴趣。顽皮的小雨滴是一首优美动听、充满童真童趣的幼儿散文诗。它运用了比喻、排比等修辞手法，形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又
10、能激发幼儿像小雨滴一样动起来的强烈愿望，又在这多雨的春季进行本次教学，又能激发他们热爱和探索大自然的兴趣。二、说目标：大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,因此,我把本次活动的目标定为: 1、发挥想象大胆表达小雨滴去了哪里，去干什么。2、引导幼儿欣赏散文，感受散文中的优美语句并体会小雨滴的顽皮。3、引导幼儿用跳、滚、溅、钻等动词说句子，并结合经验大胆进行仿编活动。为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨),使之有一定的感性经验,让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。三、说
11、活动重难点：1、活动重点：欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象；（分析）孩子们在平时欣赏过一些散文诗，但对散文诗中精炼的语句所表达的画面理解有一定的困难。（解决）：通过生动、形象的多媒体课件，以视听结合的方法去引导幼儿欣赏理解散文诗优美的语句。2、活动难点：并理解挤、钻、落、跳动词，能够结合自己的已有生活经验，大胆想象、续编诗歌。（分析）此诗歌涉及了人物、地点、动词、形容词，采用了比喻、排比等修辞手法，内容丰富。幼儿续编时，相对会有一定的难度。（解决）主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决
12、这个难点。四、说活动准备：1、经验准备：为了使幼儿有一定的感性经验，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景。2、物质准备：媒体课件顽皮的小雨滴、音乐雨的印记、小雨滴头饰五、说教法：1、情景教学法：一开始，我就播放浙沥下雨的声音，把幼儿的思想融入到这样的情境中，从而激发幼儿学习散文诗的兴趣。2、多媒体教学法：这是本次活动中，主要的教学方法，运用视听结合欣赏教学，生动、形象的动画，让幼儿更好地理解散文的内容，感受散文诗的优美语句。3、提问谈话法：教师以开放式、启发式的提问如：“小雨滴把小妹妹的伞当成了什么？做了什么有趣的事？引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。在设计中有两个较突出的特点,
13、一是小雨滴形象贯穿始终,老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间,和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象,满足了幼儿思维具体形象的特点,同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。而且在整个过程中，我是中让幼儿把自己想象成小雨滴，做小雨滴各种不同的动作，在情境中体会小雨滴的顽皮的性格。在活动中,我还采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的声音把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈,在
14、这个环节中,我贯彻了纲要对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后,老师扮演的小雨滴及时出现,引起孩子们的欢呼,及时把幼儿的注意力集中了过来,围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法,播放带有动态的课件,为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。又让幼儿自己去做这种动作，模仿小雨滴，再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时,我深入到孩子们中间,和他们交流、耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行帮助,建立一种积极主动的幼幼互动
