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1、教师关于教学学习的心得与教师关于有效教学的心得汇编 教师关于教学学习的心得与教师关于有效教学的心得汇编；教师关于教学学习的心得；通过学习，促进了我教学理念的改变、教学行为的改变、学习习惯的改变。 通过反思教学反思，使我认识到针对农村小学的状况，要提高教学效率，关键是要向四十分钟要效益。 只有教学效率提高了，学生的学习成绩才能提上来，我认为做好以下几方面很重要。 一、优化师生关系；教师要成为学生的好朋友，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起孩子对老师的爱。 教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对学习有困难的学生漠不关心。 教师要与学生一起玩，
2、一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。 在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生要共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。 让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。 学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱任课老师的前提下，才会乐于学习。 正所谓，学生只有亲其师，才能信其道。 二、联系学生的生活实际，激发学生的学习动机；教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。 例如，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生
3、活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。 从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学要把生活中的鲜活题材引入课堂。 改革家庭作业形式，比如学习了常见的乘法数量关系以后，布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱。 如在元、角、分的教学中，可开展模拟购物活动;在分类统计的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等;在学习米、千米的教学中，领学生数步伐，估计长度。 学习长方形正方形周长、面积时，带学生去操场上测量，算周长，求面积。 让学生感觉数学就在我们身边，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革
4、数学教学必须要不断加强的、 三、采用鼓励的评价方式；教师积极的评价，对调动学生的学习情感有着举足轻重的作用。 教师一个美的眼神，一个满意的微笑，一句鼓励的言语，都散发着情感的动力。 当学困生稍有进步就鼓励他今天你又进步了，老师很高兴;当学生书写不工整，则幽默地告戒他你长得很漂亮，希望你的字也一样很漂亮。 总之，教师应多一些肯定、鼓励的语言，以缩小师生间的距离，沟通师生的感情，让学生感受学习成功的乐趣。 四。 开展学习竞赛根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力,学习效果更加明显。 在竞赛中，由于强烈的求胜心、好
5、奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，教师利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。 教学中可以组织各种比赛，如看谁算得快又对，看谁的解法多，比谁方法更巧妙，看哪一组算出来的人多等，都能使学生大显身手。 比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，总之要使各个层面上的学生获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。 五、对学困生常抓不懈学困生是影响班级成绩的重要因素，因此要常抓不懈。 要提高学困生的成绩，首先，要培养学困生的自信心。 使他们认识到自己并不比别人笨
6、，而是自己没有努力，若努力了，自己也能学好。 备课，上课时，专为学困生设计一些较为简单的问题提问，当他们有一个较满意的答案时，全班同学给予热烈的掌声，使他们也能享受因通过自己的努力而获取成功的快乐。 在遇到学习中的困难时，先让帮扶他们的优秀生给予指导，帮助他们解决学习中的困难，如果还解决不了，教师再加入到他们的小组中去，相机引导，直到把问题解决为止。 学困生成绩落后还因为他们缺乏良好的学习习惯，没有主动学习的意识，缺少学习的信心和勇气。 如果教师不能及时正确地加以指导，将会造成恶性循环。 提高学困生的成绩不能急于求成，更不能搞一刀切的办法。 当学困生的转变没有起色时，教师不能急躁气馁。 应找出
7、原因，教不厌，诲不倦。 坚持面授教学法，起点低，稳步走，不停留。 学困生在转化过程中常会出现反复现象，教师要持之以恒，要与家长相互交流，了解反复的原因。 班主任也要与任课教师沟通协作，在其它学科的教学中应多关注学困生的心理，学习，养成等方面的变化。 坚持出现错误不急躁，问题出现不嫌弃，屡教不改不灰心的原则。 在教育过程中，老师要时时存有一颗捕捉后进生身上闪光点的耐心。 对学困生一时表现出来的好思想、好行为等积极因素，要抓住不放，并及时表扬。 因为，学困生的上进表现，大多具有非稳定性，经常是一闪念，假如此时得不到强化，便会很快陷回到消极的泥潭中去。 而教师适时地表扬、鼓励，将使他们燃起希望之火，
8、鼓起继续前进的勇气，使这种闪光点成为名符其实的向好的方面转化的转折点。 教育和转化学困生没有现成的妙策和固定的模式，只要班主任树立正确的教育观念，摸清情况，找出问题，耐心教育，持之以恒，永不言弃。 才能让他们同优生一样展开知识的翅膀，健康快乐地同享一片蓝天。 谢谢阅读！；教师关于有效教学的心得；什么样的教学才是有效的呢?标准、指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。 数学课堂教学不仅仅是为了让学生在认识领域方面获得发展，更重要的是使学生情感领域和智能领域获得发展，张扬个性，发挥潜能。 而传统的课堂教学存在的弊端，严重影响了教学效率，通过
9、多年的观察、分析，我发现原因主要有两个一是以教师为中心，教师讲学生听，学生在课堂上充当被动接受的角色，长此以往，其结果势必使学生的思维受到压抑。 二是学生受年龄方面和心理方面的影响，自制力差，课堂上无法约束自己常常走神、跑题，影响了40分钟的质量。 在任教低年级数学期间，真是经历了由不熟悉到熟练应用，由不会教到教会学的过程。 下面我就结合我所学知识和教学经验谈谈我的低年级数学教学之心得。 一、要有一颗不眠的童心低年级学生的年龄小，孩子们的生理和心理都还不成熟，尚处在发育和成长阶段。 在和低年级学生接触时最关键的是和学生沟通。 我们在做任何事情都要从孩子的角度出发。 首先，不能嫌孩子们烦。 由于
10、低年级学生的注意力不能非常集中，布置事情和作业时往往一遍是不够的，需要多次强调,甚至强调多次有的学生都不能记住，这时做为低年级的教师必须认真解答，想办法让孩子以后注意听别人说的每一句话，否则，学生对你是一种怕的心情,再也不敢来问你,你将失去的是一个幼小心灵的沟通。 其次,要以儿童的语气和心态和孩子们说话交往,由于低年级学生对老师有惧怕心理,所以在和低年级的学生说话时语气必须和气,必须表现出热心的态度。 这样不仅可以消除学生的恐惧心理,甚至可以得到意想不到的收获。 再次，要真正做到为人师表，给学生做好的模范，低年级学生的模仿力很强，很可能教师不经意间的一些做法都会影响学生的一身，而且低年级学生的
11、是非分辨能力又不是很强，好的、坏的都会模仿。 所以，我们在写字、说话等做事时都要多一份心看是否会给学生造成不良影响。 二、对教材和教学方法进行处理； 1、对教学内容进行创新处理新课程理念指出，教材无非是教学内容的一个范例，教师应用教材，而不是教教材。 低年级的学生尤其是一年级的学生，他们的思维以形象思维为主，注意力保持时间短，喜欢新鲜有趣的活动，有积极的表现欲望。 我们在教学时可设计一些闯关等活动游戏。 这样，学生在活动中激发了学习兴趣，既学会了知识，又体验到成功。 2、对教学方法进行创新处理首先，我们应该尊重学生的知识背景。 教育学理论告诉我们，教学的起点是学生的学习背景。 例如，一年级的学
12、生在学前班对10以内数的认识已有掌握，只是在书写规范方面还有待提高。 基于这种现状，在教学中我们要特别注意一些旧知识如何以新面孔来叫学生，从而实现学习方法的迁移，同时又充分地利用学生中的优势学习资源，互帮互教，达到共同进步的目的。 其次，我们要给学生提供一个个性成长的舞台。 新课程学生观认为每个学生都有自身的独特性，同时每个学生又都是不断发展的人。 我们在教学时要充分认识和利用这一观点，尊重他们的自主选择;使每个学生都有自我表现、自我展示的机会;及时对学生进行表扬，激发学生学习的热情，使他们的才能有了充分表现的机会。 第三，我们应该重视思想方法的渗透。 新教材在知识的呈现方式上改变了以往单 一
13、、封闭的方式，而且还减少了详尽的教材分析。 这样，能够给教师增加许多自主发挥的时间，但同时也增加了教师掌握教材的难度。 教师只有充分地把握教材、挖掘教材，并将蕴含于知识学习过程中的数学思想方法渗透于教学过程中，才能促进学生更好地发展。 三、把游戏引入课堂把游戏引入课堂，可以把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的教学活动，进而使学生在玩中学、在玩中获取知识。 1、从游戏中导入新课，激发兴趣在课开始时，教师可以根据学生好动、好奇的心理特征，精心设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情趣，用游戏形式创设一个宽容、开放的学习环境，进而牢牢地吸引学生的注意力，使学生很快地进入学习状
14、态，同时也使学生的思维活动时时刻刻处于兴奋状态，为学生接受新知、进行创新思维打开大门。 例如，在教学一年级数学第五单元认识物体时，我一开始就设计了一个既动手又动脑的游戏，让学生分成小组，动手摸一摸、分一分自己带来的物体，并在摸、分的过程中让学生自己归类，找出特点。 这样教学，学生不仅饶有兴趣地投入到新课的学习中，而且加深了对新知识的印象，同时观察能力、逻辑思维能力也得到了训练与培养。 2、从游戏中学习新知，调节课堂气氛儿童注意的特点主要是无意注意，有意注意不可能持久。 因此，学生学习一段时间后，注意力就容易分散，精神不集中，思维不活跃。 这时候，用游戏的形式来调节一下气氛，用游戏的形式来完成剩
15、下的教学任务，会收到事半功倍的效果。 3、在游戏中巩固新知，增长智慧游戏符合小学生爱玩、好动的天性。 游戏教学法的巧妙运用，对巩固新知识有着明显的作用。 它能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境;能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去;能在活动中学习新知、巩固新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。 4、在游戏中拓宽新知，培养能力游戏是学生课余生活的主要形式。 很多时候，课堂里学的知识，要靠课余的游戏、竞赛活动去深化和巩固。 充分利用游戏，巧妙设计游戏，积极诱导学生进行游戏，对拓宽学生的知识面，培养学生的创造能力，有着不可估量的作用。 总之，低年级的数学教学在新课程教学的推动下，有了一定的进展，但仍处于摸索阶段，仍需要我们
