教学开放周听课心得4

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1、教学开放周听课心得4 上课学习反思本学期，我校为了加强对课堂教学的研究，提高课堂教学效益，实现“低负高效”，全面提高课堂教学质量，特别是在我校生源多元化、差异大的情况下，加强课堂教学研究就显得更加重要和迫切。 5月14日至5月25日，我校开展了历时两周的“首届教学节”的教研活动，这次活动的目的是为了贯彻新课程改革的六项具体目标，强调教学具应用与新课程改革相结合，强调培养学生主动参与、探究和动手的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 本次活动得到了全校上下一致的高度重视，我校语文组的5名女老师参加本次的展示课的汇报，我也参与了其中。 我授课的内

2、容是人教版五年级下册的威尼斯的小艇。 本堂课的教学目标我原本定了7条（整篇课文的教学目标），由于教学目标过闪，在课堂中没有很好的落实。 课堂中出示的词语太多，没能够落实写字的环节。 在学习课文第二自然段时，作者所运用的写作手法的好处没有得到很好的探究。 由于比较紧张，个别环节处理的还不够到位，对学生的顾及也没有达到面面俱已到，很多学生想说但没有机会把自己的想法说出来，今后需注意。 但在课堂上，让学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣，进而使学生领悟作者的表达方法，通过让学生了解小艇的特点懂得了小艇与人们生活的密切关系。 本节课在教师的引导下学生自主学习，学生对各自感兴趣的部分认真品读，仔细体会

3、，通过交流、朗读等环节使学生理解文本，达到了学习目的。 我在课堂上的教学方式上，由于自身对新课程理念的掌握不够多，教学观念没有很好的转变过来，课堂中走的都是老路子。 通过本次赛课，我清楚的认识到，只有掌握好教学理念，钻研新的教学模式，提高课堂的有效性，课堂才能够精彩，才能达到有效。 我除了上汇报课，我还听了同科的4名老师的课。 下面谈谈我的听课感受。 讲课的所有教师对本次活动高度重视。 这次参赛的5名语文教师（包括我在其中），她们课前仔细研究教材，多方查阅资料，认真编写教案，精心制作课件，让学生在愉快而轻松的环境中学到了新知识。 在讲课中做到了主题明确，课堂真实，特点突出，个性鲜明，体现出了先

4、进的教学思想和教育理念。 在教学过程中做到“以生为本”、“以发展学生为本”，采取了各种有效的手段和方法，激发了学生的学习兴趣。 克服了“做课”的现象，以培养学生学习兴趣为宗旨，让学生在课堂里真实地表现，自然地表现，精彩地表现。 每堂课的教学设计都有它的独到之处，既体现出了学科特点，又亮出了本人的激趣新招。 在本次教研课活动中，教师们上出了自己的个性、学生的个性、学科的个性。 对于每一个听课者来说，每一堂课就是一次生动与优美的体验；对于每个学生来说，那是一次令人难忘的学习享受；而对于每一个上课者来说，更是一次难得的体验和丰盛的收获。 本次参赛的语文教师根据本年级学生的认知规律，循序渐进，采取有效

5、的方法进行教学，力求分散难点，注重课堂教学的实效性，注重了学生学习方法的指导，同时注重学生良好学习习惯的培养。 (一)、值得提倡的做法 1、充分利用教学资源本次赛课，老师能够利用多媒体辅助教学。 上课的老师能自己制作ppt课件辅助教学，课件很贴近课文，对教学效率的提高有很大作用。 有的老师也充分利用好身边可使用的教学资源。 比如，李燕老师用小黑板出示要掌握的问题以及练习题，也有的老师用小黑板出示要掌握的生字词语，并用颜色笔标出重要部分，让学生能够很好区分生字。 2、注重生字新词教学赛课中，我们听到执教三年级女娲补天的陈峰联老师选择教学第一课时，我们感觉到他们普遍重视字词的教学，注重对学生进行字

6、词训练。 如李燕老师上的自己的花是让别人看的分别采用了读、标、圈、写的学习方法，识字方法也多种多样，如读叶片上的生字、读圈的生字并标上拼音、读句子中的生字、以闯关的形式认字、游戏走迷宫认字等方法。 这样的识字教学就不是简单枯燥，反而显得既有趣味、又厚实有深度。 3、精读课文注意学生阅读实践，指导学生写作。 语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 在我们听到的第一课时教学中，老师们都有这个意识，注意让学生自己经历阅读的实践过程，而不是一味把教师的分析“灌输”给学生。 如，我们看到李金桃老师执教的阅读“三法”训练一课，李老师首先引导学生说说有关“书”的名言

7、警句，“读书”的作用，了解读书的三种方法，然后让学生带着这三种方法去自主读书，思考。 学生有时间读书、思考，不难弄明白文章的内涵；李燕老师不但对课文分析透彻，而且指导朗读很到位，对学生的学习习惯也做了相应的训练；而且还让学生自主学习，通过对词句的理解引导学生领悟文本的内容和情感。 同时根据本单元的教学目标指导学生根据语言、心理、神态、动作来描写人物的写作方法；陈峰联老师上的女娲补天，教师重在通过思维交流、启发学生之间的思维碰撞，主要讨论三个问题 1、女娲为什么补天？ 2、怎样补天？ 3、填补好后，是怎样的情景？通过学生自学、小组交流的方法形成互动，学生汇报。 最后让学生复述课文，条理清晰。 但

8、在指导朗读是，没有能够很好的抓住情感句子“天啊，太可怕了！” 4、教学思路清晰，书写规范。 本次赛课的教师在课堂上教学思路很清晰，特别是李燕老师先分析课文大体结构，小结在黑板上，然后逐句逐段具体讲解。 板书的书写很规范、整洁，给学生起到了很好的示范作用。 5、略读课文教学很有特色 （1）抓住提示语,解决课文重点语文课程标准在阅读教学方面的评价建议指出:评价略读,重在考察能否把握阅读材料的大意。 如李燕老师、李金桃老师在教学开始的时候就给出阅读提示，帮助孩子理清文章，给孩子明确的学习任务。 （2）暗示课文学习的要求和方法,激发学生的阅读兴趣。 李燕老师、李金桃老师就是这样积极发挥提示语的作用,培

9、养根据提示语提出的问题进行阅读的意识。 利用了比较和迁移是学习语文的好方法，把学习课文的方法迁移到课文教学中来，是学生学习课文的好方法，在整个过程中她给予了学生方法的暗示，达到了授之以渔的目的。 （3）强调自主、合作、探究的学习方法语文课程标准中的课程理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实践这种学习方式提供了很好的素材。 老师针对文章中重点语段的点拨把握得相当好，积极倡导课程新理念促进学生的学习。 （4）拓展延伸,作业注重实践语文是实践性很强的课程,应该重视培养学生的语文实践能力,结合课文也可以适当地培养语文实践能力。 如邱学莲老师在本文结课之前，通过“鱼”游到心上和“鱼”游到纸上

10、的关系来总结全文，让学生的心灵受到熏陶，这也拓宽了学生的阅读空间。 （二）、存在问题及措施 1、过分关注课文内容。 课堂上教师过多讲解、分析课文，一味让学生理解课文的内容。 课堂上没有给学生充裕的时间读懂文字背后的意思，学生没有思考空间、时间，教师的讲解取代了学生的阅读实践，学生一味被动地“接收”。 2、课时目标没有很好落实。 “一篇课文两课时”教学，有的教师教学第一课时学生读书很少读书，没有真正让学生正确、流利地朗读课文，这会导致第二课时无法进行。 有的高年级老师第一课时仅仅让学生读通、读顺课文，这显然课堂容量太少，第二课时肯定无法完成课文教学。 3、课堂问题过多过碎。 各位老师引导学生学习

11、课文时，引导学生品读语言文字，为不肢解课文，我们老师的问题要整合，教师应根据课文内容设计一个可以总领全文的问题展开教学。 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也要求教师要精心设计问题，问题要能引导学生思维活动的方向，引导学生探究学习。 总之，这次每堂课的教学设计都有它的独到之处，体现出了学科特点。 每节课各具特色，各有所长，对教学有很好的示范导向作用。 当然，新课标对教师提出了更高的要求，教师不仅要具备学科的坚实的业务功底，新的教学理念，宽广的知识面，更要有勇于开拓创新的精神。 通过本次教研课活动我想能起到抛砖引玉的作用，积极参与到课堂教学研究中来，使我的教学研究更加广泛、深入。 使我能够在课堂教学实践中得以进一步锻炼，提高积极探索、主动参与的精神。 并以此推进我今后的课堂教学更上一个台阶，使我的教学水平、教育质量更上一层楼！xx.5.25。 内容仅供参考