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1、常见的天气系统,说课内容,说教材,说目标,D,E,F,A,B,C,说学情,说教法、学法,说教学程序,说板书设计,在教材中的地位承上启下的地位和作用 “常见的天气系统”是在介绍完大气的组成、 垂直分布、运动的基础上，从实际需要出发，论述 我国天气变化的几种常见的天气系统，还为后面的 气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。,说教材,A,2教学重点与难点 “锋面系统”是影响我国的主要天气系 统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋 面有联系。所以确定“锋面系统”为教学的重 点。 “锋面对天气的影响”比较抽象，学生不 容易理解，所以把冷锋、暖锋与天气的关系 确定为难点。,说教材,A,说目标,B,知识与
2、技能 了解气团概念，理解锋面概念与分类，能正确识别天气符号，进行简单的天气预测。,情感态度价值观 能够关注身边的地理现象，理论联系实际分析问题。树立热爱科学的情感态度价值观。,过程与方法 借助多媒体使学生了解锋面系统的形成发展过程及对天气的影响,C,说学情,高一学生整体素质比较高，领 悟问题的能力较强，渴望自主探究 和表现，具有一定的团结协作能力但地理空间分析能力较差。,教法： 讲解法 读图分析法 对比法,D,说教法、学法,学法 1. 指导学生重视图文转化自主 2. 组织学生讨论合作 3. 启发学生思考探究,D,说教法、学法,E,说教学程序,1.教学思路 新时期的教育提倡素质的培养，而教学理念
3、也在不断的更新变化中，天气变化与人类生产和生活息息相关，我根据学生的心理发展和认知规律，我设计“自主合作探究” 的教学模式，以贴近生活为切入点，安排我的教学环节。,E,说教学程序,2.教学环节 （1）创设情景，激趣导入。 火烧赤壁的视频导入并且提问 ：诸葛亮火烧赤壁的法宝是什么，再开始紧紧抓住学生，使学生产生探究热情。,E,说教学程序,（2）模拟实验，构建模型 由于锋面系统是一个完全陌生的名词，所以我本着循序渐进的原则，从便于学生理解的气团这一事物入手，并且引导归纳冷暖气团的性质和控制的天气状况。 设置“油和水”的模拟实验 找两个体重相差大的同学相对运动分别代表冷暖气团相遇,（3）动画模拟，形
4、象生动 动画形象生动，具有吸引力，利用动画模拟某地区冷暖锋面过境前过境时过境后的天气情况，这里将采用启发法引导同学们动脑思考，加深同学们的印象。,E,说教学程序,（4）对比讲述，记忆深刻 对比的教法，让学生们的印象更深刻，采用启发法和讲述法讲述完冷锋，我会让学生们对比的自主学习暖锋，同学们进行分组探究，最后和老师共同合作，完成冷暖锋的对比学习。达到“自主合作探究”的效果。,E,说教学程序,（5）师生合作，发现规律 在学习冷暖锋基础知识以后，怎样运用气团运动特点来分析锋面系统，我将引导学生们归纳出一个简单的方法，即“三个不变”规律 锋面附近冷暖气团运动方式不变 冷暖气团的相对位置不变 降水地面控
5、制区不变。 有了这三个规律，学生们可以轻松的分析锋面问题。,E,说教学程序,（6）新颖话题，接受新知 通过本堂课的学习，主要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，设置话题“争做天气预报员”再次调动起学生的兴趣，将本次课推向高潮。,E,说教学程序,（7）对比分析，温故知新 最后一个环节是课堂小结，我将利用简洁的板书在帮助同学们回顾的同时，强调本课重难点，强调课后复习方法对比分析法。并布置课后作业，让同学们搜集相关资料讨论当冷暖气团势力相当的时候，将出现怎么样的天气状况，此时的锋面又该怎样命名。,E,说教学程序,（8）知识整合，教书育人 整体上看，本堂课大量利用了诗词和俗语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”，暖锋的“一场春雨一场暖”；2008年的雪灾、近期南方遭遇洪水事件与时事政治知识整合；最后的课堂练习又与数学知识整合，这样的网络知识结构有利于学生各方面能力的培养。,E,说教学程序,2.5 常见的天气系统 一、锋面系统 1.锋面的概念及特点 2.锋面系统的类型 冷锋系统与天气 暖锋系统与天气,F,说板书设计,Thank you!,
