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1、徐凤连扁鹊治病教学心得 扁鹊治病教学心得 一、教学思路扁鹊治病是人教版小学四年级下册第八单元第一篇寓言故事。 本单元专题是“故事长廊”，安排的是古今中外的经典故事。 扁鹊治病是取材于战国时名医扁鹊的传说故事，以蔡桓公不听扁鹊建议，小病延误成大病，最后无药可医的悲惨结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。 我的教学思路是 1、确定教学目标。 （1）学会生字新词，理解重点语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。 2、抓住教学重、难点重点联系有关语句，体会人
2、物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。 难点懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。 3、课上，我精心设计了5个问题。 让学生通过:读一读、讲一讲、划一划、议一议，并提示扁鹊几次见了蔡桓公？说了什么？结果怎样？简要地讲述课文内容。 结合PPT，图文地进行交流学习，体会寓言故事的做人道理。 二、教学方法和技巧 1、首先搜集与本课有关的资料，认真做好PPT。 教学时，我让概括故事内容引导学生初步感知寓言。 2、介绍扁鹊，出示图片扁鹊，真名秦越人，战国时期医学家。 他精通各科目医学内
3、科，创造了中医上的望、问、闻、切四大诊法。 3、理解课文时，主要是让学生抓住关键词句及人物对话体会人物性格，领悟故事中的道理。 比如，故事中出现的时间“过了十来天”，“十来天后”“又过了十几天”，让学生想一想“为什么要反复强调时间？”，学生答道“是说蔡桓公的病每过十来天就会更加严重。 时，我适时引导这是为了突出病情的发展，由小病变成大病的过程，更是突出蔡桓公不听扁鹊意见的结果。 在学生体会句子含义后，再指导学生反复朗读，使学生读中有情，读中有话。 2、巧妙设计板书设计有一天病在皮肤不相信过了几天皮肉之间很不高兴过了十天肠胃里非常不高兴过了十来后深入骨髓病死了道理防微杜渐，要听取别人正确的意见
4、三、教学反思扁鹊治病一文主要人物有两个，扁鹊和蔡桓公，是通过扁鹊的医术高明理解防微杜渐，还是在蔡桓公的言行举止中明白讳疾忌医，成为难以抉择的问题。 于是我设计了这样的教学环节 1、自读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2、蔡桓公认为扁鹊是个名医吗？他是怎么评价医生的？ 3、你认为名医要具备哪些条件？ 4、你从什么地方可以看出扁鹊的医术高明？又从什么地方看出扁鹊医德高尚？ 5、你明白了什么道理？在讲读的的过程中，让学生明白了寓言的道理。 还启发学生去发现扁鹊治病这则寓言和亡羊补牢有点像。 扁鹊治病里的蔡桓公不听扁鹊的劝告，结果病死了。 亡羊补牢里的那个养羊的人也是不听别人的劝告，结果他的羊都被狼吃了。 但本课教学遗憾的是，对人物的心理体会得还不够，只停留在表面，没有结合当时的背景，人物的身份加以引导。 今后的教学一定要注意。 内容仅供参考
