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真分数、假分数教学反思本节课依据教材的编排特点和内容的学习特点。在教学中充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位。1.在课堂上，让学生在充分的观察、操作、分类、比较等活动中，自己通过分类，从而概括出真分数和假分数的意义。在开始的教学中，教师先让学生通过根据分数涂色，让学生得出不同的分数，并在涂的过程中，感受到分数有的大于1，有的小于1，还有的等于1.以此为依据对这些分数进行分类、比较，从而形成表象，进而以归纳的方式抽象出真分数和假分数的定义。2.学生通过自主探索与合作交流，提升了思维水平。在分数大小比较这一节里，通过让学生画图比较出分数的大小，并在对多组分数的大小结果的比较的基础上，总结出分子相同分数的大小比较方法。1
