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分数的意义(二)教学反思分数与除法,对于小学生来说,是一个比较抽象的内容。所以本节课在设计时:以上一节课的知识内容为依托,引入新课,再通过回忆除法的意义,初步感知本节课的知识目标。接着本课主要从这两个层面展开,一是借助学生原有的知识,用除法的意义来解决把一个数平均分成若干份,求其中的一份的数;二是借助分数的意义,理解把一个数平均分成若干份,取其中的一份,可以用分数来表示。而这两个层面展开,均从问题解决的角度来设计的。当用分数表示整数除法的商时,用除数作分母,用被除数作分子。反过来,一个分数也可以看作两个数相除。可以理解为把“1”平均分成4份,表示这样的3份;也可以理解为把“3”平均分成4份,表示这样的1份。也就是说,分数与除法之间的关系的理解、建立过程,实质上是与分数的意义的拓展同步的。1