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1、特殊结构,【4.文言文翻译方法简介】,高考文言文语法讲解(教案),高考文言文语法高级教案,【1.文言文语法简介】,【2.文言文语法分类】,【宾语前置】,【介词宾语前置】,【介词短语位置】,【谓语前置】,【判断句】,【省略句】,【疑问句】,【被动句】,【3.文言文句式分类】,【定语后置】,【状语后置】,【5.文言文断句方法简介】,读文段,找虚词,察对话,据修辞,【基本原则】,【方法简介】,【注意事项】,高考文言文语法讲解(教案),古今汉语句法成份的位置基本相同。在正常情况下，汉语句子成份是有一定顺序的。 主语在前，谓语在后； 动词谓语在前，宾语在后； 修饰限制或在中心词前,补充成份在谓语后。 但
2、在古代汉语中，有些词在充当句子成分时，与现代汉语的位置顺序不一致。 有时宾语可以放在动词谓语前面，定语可以放在中心语的后面，甚至有时候谓语还可以放到主语的前面等。,【文言文语法简介】,高考文言文语法讲解(教案),【状语后置】,状语后置:介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况： 第一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。 如：“青，取之于蓝，而青于蓝。” （荀子劝学） 两个“于蓝”在翻译时，都要放在动词前做状语。,高考文言文语法讲解(教案),【状语后置】,状语后
3、置:介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况： 第二、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。 如：“具告以事。” （史记项羽本纪） 即“以事具告。”这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是“以事具告（之）。”,高考文言文语法讲解(教案),【状语后置】,状语后置:介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”、“于”组成的介宾短语，作状语后置有以下几种情况： 第三、介词“乎”组成的介宾短语处在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。 如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。” （韩愈师说） 句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”
4、，作状语，又可译为“生在我的前面”，作补语，一般来说仍作补语，而“固先乎吾”的“乎吾”则一定要作状语,高考文言文语法讲解(教案),宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。,【宾语前置】,疑问句中疑问代词作宾语提前,例如， 大王来何操 ？ 沛公安在 ？ 臣实不才，又谁敢怨 ？ 圣王有百，吾孰法焉 ？ “许子冠乎？”曰：“冠。”曰：“ 奚冠？”曰：“冠素”。 吾谁欺 ，欺天乎？,上解中疑问代词“何”、“安”、“谁”、“孰”、“奚”，都是用作宾语而置于谓语的前边的。,高考文言文语法讲解(教案),否定句中代词宾语要前置,宾语在一定的语境
5、中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。,【宾语前置】,例如： 然而不王者，未之有也。 （未有之） 臣未之闻也 （未闻之） 我无尔诈，尔无我虞。 （无诈尔） 虽使五尺之童适市，莫之或欺。 （莫欺之）,常见的否定词有：不、母、无、未、弗、勿、莫等。,高考文言文语法讲解(教案),宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。,【宾语前置】,宾语后有结构助词“是”、“之”等, 宋何罪之有 ？ 谚所谓“辅车相依，唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也。 将虢是灭，何爱于虞？ 我周之东迁，晋郑依焉。 王贪而
6、无信，唯蔡是感。（感通憾怨恨） 子曰：“求，无乃尔是过与？（责备你）,翻译:1宋有何罪 2说的是虞虢 3将灭虢 4依晋郑 5感蔡 6过尔,为了突出宾语而把宾语提前，并在提前的宾语和动词之间用上“是”或“之”，构成“宾语+是（之）+动词”的格式,高考文言文语法讲解(教案),为了强调行为的单一性、排他性和论断性，便在前置的宾语前加上“唯”、“惟”，构成“唯（惟）是”的格式。 这种句式仍保留在一些成语中， 如“惟命是从”“唯利是图”“唯才是举”等。 其他语句如： 1惟余马首是瞻。 （只要看我的马头就行了） 2惟陈言之务去。 （只要是陈旧的语言就务必去除）,宾语在一定的语境中，要放在动词谓语之前，这是
7、古代汉语中最为突出的一种语序现象。一般地说这种前置是有条件的。,【宾语前置】,练习训练,方法总结,高考文言文语法讲解(教案),【宾语前置】,练习训练,辨析下列各句是否为宾语前置句。 1、彼不我恩也。（童区寄传（ ） 2、孔子云：“何陋之有？”（ ） 3、唯余马首是瞻。（冯婉贞）（ ） 4、吾非至于子之门，则殆矣。（ ） 判断下列句子是否为定语后置句。 1、村中少年好事者，驯养一虫。（ ） 2、于是集谢庄少年之精技者。（ ） 3、军书十二卷，卷卷有爷名。（ ）,是,是,是,否,是,是,是,高考文言文语法讲解(教案),【定语后置】,定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致
8、。在文言文中，除了此种情况外，也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。,1 定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词定语者”的格式。这种格式中的“者”相当于结构助词“的”。如：（1）太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之 （战国策荆何刺秦王） （2）计未定，求人可使报秦者，未得 （廉颇蔺相如列传）,高考文言文语法讲解(教案),【定语后置】,2在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”字煞尾，格式 “中心词而定语者” 如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？ （张博五人墓碑记） 3在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词之定语”的格式。 如：（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上食
9、埃土，下饮黄泉，用心一也。 （荀子劝学） （2）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （岳阳楼记）,定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。,高考文言文语法讲解(教案),在古代汉语里为了强调和突出定语或者因为定语过长没，而为了使语言更流畅，于是常把定语放在中心语后边,【定语后置】,1数量性定语后置 命子封帅 车三百乘以伐京。 不豫不穑。胡取禾三百廛兮。 孟尝君予车五十乘，金-五百斤。 2修饰性的定语后置 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 分别译为：
10、 “长长的剑”（陆离，形容剑之长） “高高的切云冠”（崔嵬，形容冠之高） “高高的庙堂，远远的江湖”,高考文言文语法讲解(教案),在古代汉语里为了强调和突出定语或者因为定语过长没，而为了使语言更流畅，于是常把定语放在中心语后边,【定语后置】,3 “者”字短语作定语后置 太子宾客知其事音，皆白衣冠道之。 其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者。殆不可数 村中少年好事者驯养一虫。 译为“知其事的太子宾客” “突怒偃蹇，负土而出。争为奇状的石头” “好事的少年”。 都因为有“者”字标志而将定语后置 。,高考文言文语法讲解(教案),主谓倒置，是为了突出谓语的意义加重谓语的语气或感情色彩，或是为了合乎讲对
11、仗，押音韵 例如: 子耶，言伐莒者？ 甚矣，汝之不惠！ 美哉室！ 大哉，其之为君也！ 灼灼其华 竹喧归浣女，动下渔舟 以上之例分别体现了谓语前的三种情况。 A疑问句 B.感叹句 C.旧诗词押韵,【谓语前置】,高考文言文语法讲解(教案),【介词宾语前置】,介词结构的宾语通常是在介词后面，但在古代汉语中，也可放在介词之前 1疑问句中，介词的宾语前置 许子奚为不自织？ （为什么？） 何以战？ （凭什么？） 客胡为若此? （为什么？） 曷为久居此围城之中而不去也？ （为何？） 学恶乎始？恶乎终 ？ （从哪里？）,高考文言文语法讲解(教案),介词结构的宾语通常是在介词后面，但在古代汉语中，也可放在介词之
12、前 2一般句式中的介词宾语的前置。 为了强调介词的宾语，虽无形式标志，但也可以将宾语提到介词之前。 例如： 楚国方城以为城， 汉水以 为池。 楚战士无不一以当十。 沛公 北向坐，张良西向待。 在现代汉语中，还有“ 夜以继日”这类成语是古汉语的遗留。,【介词宾语前置】,高考文言文语法讲解(教案),【介词短语位置】,介宾短语可以作状语，也可以作补语，这是古今汉语相同的。但是，古汉语中表示方式、时间、处所、原因、比较、被动等的介宾断语务作补语。 “以、宾”式短语作状语。补语参串，而这些补语的短语，今译时一般要作状语翻译。若仍作补语直译，便感到生际别扭. 何不试之以足？（用脚试试） 五亩之宅，树之以桑
13、 。 青，取之于蓝，而青于蓝。（从比） 兵数 破于齐秦 。 名垂乎后世 。 、是介对象， 介处所，主动者， 介时间，今译时，都应译作状语。,高考文言文语法讲解(教案),【判断句】,（1）用“者也”表判断 “廉颇者，赵之良将也。” （2）句末用“者也”表判断 “城北徐公，齐国之美丽者也。” （3）用“者”表判断 “四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父， 余弟安国平父，安上纯父。” （4）用动词“为”或判断词“是”表判断 为天下理财，不为征利,判断句,文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断,高考文言文语法讲解(教案),今天
14、子有急，此乃臣效命之秋也。,此诚危急存亡之秋也。,梁将即楚将项燕。,此则岳阳楼之大观也。,臣本布衣。,且相如素贱人。,鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。,予本非文人画士。,【判断句】,【特别提醒】 判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。,乃,诚,即,则,本,素,亦,表示肯定判断，兼加强语气,非,用“非”表示否定判断,判断句,这是文言判断句最常见的形式。 主语后用“者”，表示停顿，有舒缓语气的作用；谓语后用“也”结句，表示对主语加以肯定的判断或解说。 例：1、 陈涉
15、者，阳城人也。 （史记陈涉世家） 2、子瑜者，亮兄瑾也。 （赤壁之战） 3、廉颇者，赵之良将也。 （廉蔺列传）,高考文言文语法讲解(教案),【判断句】,者，也,在动词前边用“见”表示被动，构成“见谓语”的形式。,众人皆醉而我独醒，是以见放。 （屈原列传） 如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见谓语于”的形式。 如：臣诚恐见欺于王而负赵 （廉颇蔺相如列传） 翻译:我实在担心被大王欺骗而对不起赵国,高考文言文语法讲解(教案),【被动句】,高考文言文语法讲解(教案),【被动句】,在动词前边加介词“为”。构成“为动词”的形式,这种句式的“为”和“见”不同： “见”是助词，
16、不能带宾语，所以它总是紧挨着动词； “为”是介词，它可以紧挨着动词（省略了宾语）也可 以引出动作行为的主动者。 如：身客死于秦，为天下笑。 （屈原列传） 翻译:自己远离故国死在秦国，被天下人所耻笑。,高考文言文语法讲解(教案),【被动句】,“为所”，自产生后，就成了古汉语最常见的一种被动句形式，并且一直沿用到现代汉语里。 但是，在古汉语里，“为”的行为主动者有时可以不出现，或承前省略了，变为“为所”的形式， 如：不者，若属皆且为错虏！ （鸿门宴）,高考文言文语法讲解(教案),“身死人手，为天下笑者。”（被天下人嘲笑） “（巨）偏在远郡,行将为人所并。” “忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？） “予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。” “徒见欺”（白白地被欺骗） “臣诚恐见欺于王而负赵。” “不能容于远近。”
