班主任培训内容课件

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1、,走出中职班主任管理的误区,学校教育对人的培养过程： 初等教育和中等教育:使人成人的过程,即从动物人转换为社会人的过程. 高等教育(本科教育和专科教育，包括中等职业教育):使人成”材”的过程.研究生教育:使人成”器”的过程,我时常想：学生的命运和未来与我们教师的教育方法关系太大了，有时一句不经意和激动的话，也许就会断送他们的前程，把他们抛向残酷的社会，有时一句温暖和鼓励的话语，就会唤起失落的激情善待他们吧，因为他们还是一群学生、是一群缺乏鼓励的孩子、是一群缺乏自信的学生、是一群迷茫而没有目标的孩子。 我也时常这样反问自己： 1、我们是否有必要用批评的口气来对待学生？ 2、我们是否把学生放在与自

2、己平等的地位来考虑他们的问题？ 3、我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪？ 4、我们这样做是在解决问题呢?还是在满足自己的某种心理需要？ 例 子：走与不走一句话，放开怀抱要技巧（陈欢铭）。,谋略启明 续写精彩,我们深刻地体会到： 当老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为 做学生健康成长的指导者和引路人 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （年）,谋略启明 续写精彩,中等职业学校班主任的任务 班主任是受学校任命和委派,负责管理教育一个班的学生，对本班学生的全面发展尤其是精神发展负主要责任的教育工作者。,谋略启明 续写精彩,学生德育效果好坏直接取决于？ 校长？ 政

3、教主任？ 班主任 一所学校的学生管理水平主要是看班主任的工作水平 ，特别取决于最差班主任工作水平，班主任德育是全校德育水平的基础。,谋略启明 续写精彩,班主任工作的误区：（六重六轻） 重管理轻教育（角色定位错误） 重学习轻习惯（工作重心错位） 重惩罚轻奖励（管理手段错位） 重批评轻鼓励（教育方式错位） 重缺点轻亮点（评估取向错位） 重优生轻差生（亲生心理错位）,谋略启明 续写精彩,班主任的五个层次 第一个层次：“凭个人好恶管理班级”“艺术家式”管理。 第二个层次：“从头管到脚”“总理式”管理。 第三个层次：“称兄道弟，平等待生。”“朋友式”管理。 第四个层次：“放手让学生自主管理”“辅导员式”

4、管理。 第五个层次：“教师带领学生共同奋斗”“领导式”管理。,谋略启明 续写精彩,攻城为下，攻心为上。 孙子兵法 一切有效的教育，都是触动学生心灵的教育。 教育智囊 生活要求他必须要成熟起来。 刘德华天下无贼台词 我们教师所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。 班主任兵法攻心为上 刘德华在火车站对刘若英说： “他凭什么不设防啊？他凭什么不能受到伤害？凭什么？是因为他单纯啊？他傻？你为什么要让他傻到底？生活要求他必须要聪明起来。作为一个人，你不让他知道生活的真相，那就是欺骗。什么叫大恶？欺骗就是大恶。”,谋略启明 续写精彩,学校的使命应当是为学生的一生发展作必要的知识准备与心理准备。现在

5、看来，那作为必要的知识准备的部分其实小的可怜。真正所有人都需要的长大之后缺了它就无法生存的知识只是很小的一块，学校应该更加致力于把学生培养成一个人格和心理都很健全的人，这一部分的任务比知识的任务更重要，可是，又有多少学校，是这样做的呢？ 摘自万玮教师的使命,谋略启明 续写精彩,谋略启明 续写精彩,学生观 (1)学生是人。 (2)学生是未成年的人。 (3)学生是有能动性的人。 (4)学生是有潜力的。 (5)学生是终究要长大的人。,谋略启明 续写精彩,鸟儿中的理想主义 一只鸟儿，被人抓住，关进了笼子。 现实主义：接受食物，保存希望 古典主义：拒绝食物，最终死亡 理想主义：追求自由，继续扑翔,谋略启

6、明 续写精彩,对不听话要具体分析 属于道德问题的不听话坚决反对。 属于天真活泼的淘气宽松一点。 属于思维上的不听话，有独到见解支持鼓励。,谋略启明 续写精彩,“听话是优点，太听话是缺点” 行为上要严，思维上要宽 小时要严，大了要宽,谋略启明 续写精彩,“爱的效应”法 美国有个科学家用母猴做研究，母猴的孩子分成二组，一组跟母猴身边，一组见不到母猴，最后把二组猴做对比，发现有母爱的猴子能力增强，而没母爱的猴子能力下降。,谋略启明 续写精彩,“堵漏洞式”的教育，“救火式”的教育，就是一种盲目性。 教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代，用人类的基础文明去武装后代。,谋略启明 续写精彩,不

7、受学生欢迎的十类班主任 一、放任型 六、唠叨型 二、专制型 七、功利型 三、刻板型 八、偏爱型 四、责罚型 九、知识单薄型 五、保姆型 十、唯分数论型,不受学生欢迎的十类班主任,一、放任型 二、专制型 三、刻板型 四、责罚型 五、保姆型 六、唠叨型 七、功利型 八、偏爱型 九、知识单薄型 十、唯分数论型,一、放任型,一则责任心较差，疏于班级管理，对班级的现状缺乏全面准确的认识，对潜藏的问题没有敏锐的了解和足够的准备，班集体缺乏凝聚力而走向涣散。 二则民主意识过强，宏观控制不力，不能主导班级的良性发展，导致学生主体意识强烈，教师被学生主导。,不受学生欢迎的十类班主任,一、放任型 二、专制型 三、

8、刻板型 四、责罚型 五、保姆型 六、唠叨型 七、功利型 八、偏爱型 九、知识单薄型 十、唯分数论型,二、专制型,具备传统的家长作风，信奉“师道尊严”的古训，却忽视了现代教育的规律教为主导，学为主体的生本。不能充分尊重学生人格的独立，不愿承认师生人格的平等，以高高在上的姿态面对学生、说教学生，不具备亲和力，最终师生关系将走向对立。,不受学生欢迎的十类班主任,一、放任型 二、专制型 三、刻板型 四、责罚型 五、保姆型 六、唠叨型 七、功利型 八、偏爱型 九、知识单薄型 十、唯分数论型,三、刻板型,性格古板，不苟言笑，即便治学严谨，爱生敬业，但心灵缺乏沟通，或者教育语言不生动、新颖，教育难以唤起学生

9、情感的共鸣和思想的认同，学生只能敬而远之 。,不受学生欢迎的十类班主任,一、放任型 二、专制型 三、刻板型 四、责罚型 五、保姆型 六、唠叨型 七、功利型 八、偏爱型 九、知识单薄型 十、唯分数论型,四、责罚型,缺乏耐心，教育方法简单，相信“棍棒之下出孝子”，惯于以罚代教、以罚代育。无论是体罚还是心罚，短期效果虽然显著，遗憾的是难以听到花开的声音 。,不受学生欢迎的十类班主任,一、放任型 二、专制型 三、刻板型 四、责罚型 五、保姆型 六、唠叨型 七、功利型 八、偏爱型 九、知识单薄型 十、唯分数论型,五、保姆型,事无巨细，揽之怀中，包办代替。爱生之心真切感人，但琐碎小事中，却丧失了锻炼学生的

10、良好机遇，培育的幼苗不曾经历风雨的洗礼，只能成为温室的鲜花难以长成参天的大树。,不受学生欢迎的十类班主任,一、放任型 二、专制型 三、刻板型 四、责罚型 五、保姆型 六、唠叨型 七、功利型 八、偏爱型 九、知识单薄型 十、唯分数论型,六、唠叨型,凡事常在嘴边唠叨，虽用心良苦，却常常收获无奈。即便用温情的母爱调和也难以消融厚茧筑成的“防火墙”。殊不知，教师的语言就是一门艺术，需要精心的提炼和认真的准备，才能动其心、导其行。同时找准切入点进行教育才能收到事半功倍的效果。,不受学生欢迎的十类班主任,一、放任型 二、专制型 三、刻板型 四、责罚型 五、保姆型 六、唠叨型 七、功利型 八、偏爱型 九、知

11、识单薄型 十、唯分数论型,七、功利型,急功近利，做法违背教育规律；或者私心作怪，言行不能成为表率。即使初衷是维护班级或学生的利益，功利性的做法和无法掩饰的虚荣心会逐渐让学生失去信任和尊敬，如对学校的考核考评不能正确对待，对某个领导或教师的行为在学生面前大加批评指责，久而久之言行潜移默化的影响学生，同时也加大了自己教育学生的难度。视学生为私有财产。,不受学生欢迎的十类班主任,一、放任型 二、专制型 三、刻板型 四、责罚型 五、保姆型 六、唠叨型 七、功利型 八、偏爱型 九、知识单薄型 十、唯分数论型,八、偏爱型,厚此薄彼，不能一视同仁。情感的天平失却了公允，爱的阳光也会在学生心中投下阴影。学生何

12、其敏感，一旦感受不到老师的关爱，怨恨和偏激就会在心中滋长，带来的可能是终身的负面影响。经常因为一次两次的错误而否定学生，形成心理意识性的偏激偏好。针对于请假，“为什么他们可以而我不可以”的语言经常出现，和一部分学生走得近。,不受学生欢迎的十类班主任,一、放任型 二、专制型 三、刻板型 四、责罚型 五、保姆型 六、唠叨型 七、功利型 八、偏爱型 九、知识单薄型 十、唯分数论型,九、知识单薄型,只有一碗水，难解众生之渴。面对几十双渴求知识的眼睛，难以解读几十个灵动丰富的内心世界。教育说服的语言逻辑思维混乱，显得惨白无力，没有肚才难有口才，教师唯有不断充实和完善自己，建构立体多元的知识框架，才能底气

13、十足，游刃有余。,不受学生欢迎的十类班主任,一、放任型 二、专制型 三、刻板型 四、责罚型 五、保姆型 六、唠叨型 七、功利型 八、偏爱型 九、知识单薄型 十、唯分数论型,十、唯分数论型,智育之上，分数第一。把应对考试作为班级管理的利器，把谈论分数看作学生生活的唯一。其实，几十年后，当学生忘记了老师教给的书本知识，心中还会留下多少美好的回忆？,你是一个怎样的班主任？你的学生你了解多少？,家庭住址？ 家长姓名、联系电话？ 家长的职业？ 家庭经济情况？ 单亲？ 独生子女？ 留守儿童？ 兴趣爱好？ 学习目的？ 出生日期？ 性格？ 最喜欢谁？最害怕谁？,如何做好职业学校班主任工作,一、知己知彼，对症下

14、药： 处于第二次青春期，叛逆、厌学、贪玩、以自我为中心，同时又渴望得认可和尊重、受挫能力低、不会与人相处。饱受批评，从不被重视；不能通过主观努力克服学习上的困难，而是对学校的师资、设备、校舍等条件横加指责；有些学生故意表现出一些违背常规的行为，譬如在雪白的墙壁上留下一个脚印；还有的学生在受到批评后竟以退学相威胁。节俭意识淡化，消费观念超前，一些同学不顾家庭的经济状况，一味的攀比吃喝玩乐。,如何做好职业学校班主任工作,二、一身正气，堪为楷模； 正人者先正己，言教与身教，要求与行动一致起来，使学生不仅能从听中学，而且能从看中学，及时的指出学生存在的不良习惯，不能姑息求全，但要注意方法。同时还要时时

15、处处做出榜样，要站在正义的一面，对于学生的严重违法违纪现象，要敢于义正严词 ，对于优秀的学生要给予及时的认可表扬，奖罚分明，一言九鼎。要求学生遵守的各种规章制度，班主任自己要首先遵守，做出表率。 特别是注意细节管理，注重细节管理的“破窗理论”。,一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其 妙地被人打破;一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就 布满了乱七八糟、不堪入目的东西;一个很干净的地方，人们不好意思丢垃 圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。,如何做好职业学校班主任工作,三、打造团队、制度护航 没有完美的个人、只有完美的团队，

16、利用开学“积极心理冲动”营造一个优秀的班级氛围，建立一支班团干部，班主任要因事设岗，因岗用人，做到人尽其才，才尽其用。班级管理既要放手，又要适时介入，做到张弛有度，这样才能使班级管理扶摇直上。同学形成共同的评判标准，使班规实施操作有序，评价有据；班规在执行过程中一定要做到公平、公正，俗话说：“不怕制度严，就怕制度执行不公平。”班规在运行中还要不断修正和完善，务求实效。,如何做好职业学校班主任工作,四、爱心感染，有教无类 心理学 ： “正黄金原则：像你希望别人如何对待你那样去对待别人。 “反黄金原则”：我希望别人像我希望的那样对待我。如果不能如愿以偿心里就会不平衡，冲满矛盾和痛苦。 对待学生一视同仁，不论带怎样的班，不论学生是优中劣，面目端正与否，听话与否、干净与否，都要