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1、分享式的教育教学心得领会 分享式的教育教学心得领会随着新课标改革的推行，传统的输送式教学模式越来越偏离了时代路线，而分享式教学的观念则逐渐进入了社会的视野，得到了人们的普遍关注。 下面要为大家分享的就是分享式的教育教学心得体会，希望你会喜欢！分享式的教育教学心得体会一日，有幸聆听了任教授的分享式教学研讨会，并且观摩了两节课，接触到了分享式教学的一些理念和构建规则，有一些收获，也有一些困惑。 在整个分享式教学的课堂上，依稀能够找出我们日常教学方式的影子，只不过，我们并没有如此的系统化。 这种教学方式，对于学生来说，有很多的好处，它的前景是美好的。 首先，它给予了学生自主学习的权利，把课堂还给了学
2、生，学生是课堂的主要角色，他们学会了质疑，学会了提出问题，在独立的思考和合作交流中自主的解决问题，并且能够快乐的分享自己的成果，这样的形式，使学生的学习兴趣变得浓厚，增强了合作探究的能力，对于学生的表达能力不无裨益。 其次，它能够让学生自信，在自信的交流中学会倾听，学会补充，积极发表自己的观点，学会用自己的知识储备去解决发现的问题，在宽松自由的学习氛围中，在和同伴的交流与集体的智慧同取得一定的进步。 最后，这种教学方式，对于教师提出了更高的要求，教师是课堂的组织者和引导者，教师并不是按照自己的预设和备课来组织课堂。 他必须用自己丰富的知识和机敏的课堂机智，依据学生的发散思维来构建自己的课堂语言
3、，来引导学生在“无序”中走向“有序”，而不至于使学生偏离了方向，教师对于课堂的驾驭能力是非常重要的。 是的，学生需要的才是最好的。 能够让学生分享自己的所得是一件相当快乐的事情。 然而，对于这种教学形式，在现实的教学中，我觉得只能是取其精华，借鉴使用。 全盘的“拿来主义”对于我们目前的教学来说是不现实的。 有很多种方法我们都需要虚心学习，博采众长，因为教无定法。 但是适合自己的，适合学生的才是最好的。 对于这种教学形式，我们只是了解了表面的东西，对于具体的文本内容，具体到每一篇如何实践，依然模糊不清。 例如学生提出的问题如果没有价值性，而对于需要学生感悟的一些有价值性的问题如何解决呢？如果不以
4、课文为例教给我们学生一定的表达方法，那学生如何进行读写的结合呢？有些是需要学生精读品味的，这样的又如何进行操作呢？总之，当我们无法解决困惑的时候，盲目的模仿只会让我们迷失了自己教学的方向。 不过，对于任何有益的教学方式，都值得欣赏和学习，这确实需要一个过程。 许多事情，是有人在做，才会存在。 而许多事情，是有人在思考，才会存在的更好。 教无止境，学无止境，一边学习，一边思考，让我们的学生因为我们的存在而感到幸福。 分享式的教育教学心得体会二12月27日，我参加了深圳福田区“汪颖教与学方式转变特色教师工作室”复习课型展示与交流活动。 杜郎口中学副校长任景业老师做了有关分享式教学的讲座，学习了独特
5、的教学理念意识前移、人人参与、教师让座、参与无错，我也深深记住了分享式教学的前提是我们老师理解、欣赏、认可学生。 接着，听了天健小学张老师上了一节全新方式的复习试卷讲评课，这是节真正把分享式教学付诸实践的成功课例，给了我不小的震撼。 这节课分为以下几个环节 1、课前，学生针对考试试卷，完成错题分析预习纸，要求写出错误步骤及答案、正确步骤及结果，并进行错因分析。 2、教师整体分析进步与不足之处。 3、小组交流个别不懂的或出错率高的题目，分享独特的解题方法和策略。 4、各小组选取一题在黑板向全班讲解。 5、重点题目练习考评。 整节课老师只有寥寥数语，把课堂、讲台实实在在地开放给了学生，每个小组的两
6、三个代表在讲台上分工协作，画图、分析、板书、总结、提问，俨然一个个小教授，能把一道题讲得清楚、透彻，这得经过多严密的思维过程呀！他们还能用自己的错误经验提醒同学，这又是多么宝贵的学习资源呀！之后，现场老师与任校长积极互动，我听到了一些老师独特、大胆的教学尝试，如以自由组织小组形式订正试卷、学生自己录下分析解题的视频再全班分享等等，让我有眼前一亮的感觉。 任校长及时、机智、一针见血的互动更另我情绪高涨，内心也充满着尝试的激情与对美好的憧憬。 静下心来，好好想了想应该怎样在我自己的学生中实施“分享式教学”呢？要真正操作起来，我还是有以下几点顾虑和疑惑 1、杜郞口经验很成功，但那毕竟是中学生，如果是在小学阶段特别是在低年级大面积实行“分享式教学”适合孩子的年龄特点吗？ 2、“分享式教学”适合在所有课例中推行吗？学生是学习的主体，但老师在教学中的主导作用就能全部忽略吗？学生在数学学习过程中要掌握数学的基本方法，在活动中要积累丰富的数学经验，这些仅靠学生的自我摸索能实现吗？ 3、开展“分享式教学”对学生的自制力要求极高，我们怎样关注那些不爱学习、不听讲的学生？ 4、怎样制定出详细的实施方案与评价机制？。 内容仅供参考
