高一语文我的四季课件

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1、第5课我的四季 第1课时 目标定位 1把握四季组合式的构思技巧。 2了解四季所蕴含的人生含义。 3学习叙议结合的写作方法，赏析富有哲理的语 言。,锈钝,混沌,磕头,溘然长逝,汗流浃背,脸颊,时辰,早晨,焦灼,炽热,胳膊,脉搏,开垦,恳切,谦虚,赚钱,歉收,感慨,气概,灌溉,石碾,辗转,搌布,懊恼,奥秘,澳大利亚,3解释下列词语的含义 汗流浃背： 无须： 自艾自怜： 不济： 不毛之地： 痴心妄想：,汗水湿透了背上的衣服，形容汗,出得很多。浃：湿透。,不用，不必。,自己埋怨自己，自己同情自己。,不好，不顶用。,不长庄稼的土地，形容土地荒凉、,贫瘠。毛，泛指植物，这里作动词用。,指脱离实际，一心想着

2、不可能实,现的事，或荒唐的想法。痴：沉迷。妄：荒唐。,惨痛： 彻悟： 入不敷出： 幸灾乐祸： 敷演： 刻薄：,悲惨痛苦。,彻底觉悟，完全明白。彻：通、透。,收入不够支出。敷：足够。,寂寞，冷落。,别人遭到灾祸时自己心里高兴。,叙述并发挥；做事不负责或待人不恳,切，只做表面上的应付；勉强维持。本课取第一,个义项。,(待人、说话)冷酷无情；过分苛求。,落寞：,4选择最恰当的词语填空 她_他赶快离开，他太令人讨厌了。 A恨不得B巴不得 解析二者都是动词，都表示“急切盼望”的 意思。“巴不得”指所盼望的是做得到的事， 词后可以用否定式，而“恨不得”指所盼望的 是做不到或很难做到的事，词后不能用否定式。

3、 另外，“巴不得”可以加“的”修饰名词，而 “恨不得”不行。,B,你没有_处置这件事，它不在你的职权范围内。 A权力 B权利 解析“权力”侧重于指可以统治、管辖、支配别人的权柄或职权，一般是国家机关或有关部门负责人所具有的。“权利”侧重于被规定可以享受的利益，一般为广大民众所具备的。,A,犯了错误，不能_，应从自身多找找原因。 A怨天尤人 B自怨自艾 解析“怨天尤人”，指抱怨天，埋怨别人，形容对不如意的事一味归咎于客观。“自怨自艾”,本义是后悔自己的错误，自己改正，现在只指悔恨，侧重主观心理。,A,他_不住内心的喜悦，一上来就抱住了儿子。 A掩盖 B掩饰 解析“掩盖”和“掩饰”都是动词，都指“

4、把实际情况遮盖起来”。用来指坏的思想行为，一般可以通用。“掩盖”是指遮住不给人看，适用范围较广，它的对象可以是具体或抽象的事物，用于人的思想行为时，大多指不好的或罪恶的思想行为。“掩饰”是用各种办法遮盖真相，或用花言巧语、各种手段来遮盖缺点、错误等。,B,传说中的渔女日子艰辛，男人出海，在海上搏击风浪，她们守在家中担惊受怕，海滩上，有多少含泪的“望夫石”，_，却永无回音。 A望穿秋水 B望眼欲穿 解析都形容盼望急切，有时可以换用。但“望穿秋水”一般形容对远地亲友的殷切盼望,而“望眼欲穿”则不限于此，应用范围比“望穿秋水”宽得多。,A,你这样做，不符合设计原理，必须_做一遍。 A重新 B从新 解

5、析“重新”表示行为、动作的第二次发生，指人也指事。“从新”也有“重新”之义，但是用“重新”，行为、对象必须跟第一次一样，而“从新”则强调改变原来的方式及内容。,B,我们写文章要表达思想感情，感情_的文章才能感动读者。 A充分 B充沛C充足 解析都表示事物数量多或分量足。“充分”强调数量足且全面，多指抽象的事物。“充沛”表示数量多而且旺盛，多用于人的精力、感情等，也可用于雨水。“充足”有“足够、不匮乏”之义，能满足需要，对象多是具体事物。,B,我相信，_是不会一直跟着同一个人的，前面一定有美好的事情等着我们。 A厄运 B恶运 解析“恶运”指坏的运气。“厄运”指困苦的遭遇，不幸的命运。,B,有些作

6、家常到边远艰苦的地方住上一段时间，这种出行被叫做“_生活”。 A体味 B体验 C体会 解析“体味”的对象常是语言文字所包含的意味，人的情意、趣味等。“体验”的对象常是生活、现实等。“体会”的对象多是文件、方针、政策等思想内容，又常指别人所表达的思想感情，它还有名词用法。,B,在中国，凡是在那风雨如晦、万马齐喑的年代生活过的人，他很可能从没受过表扬，但不太可能没做过_。 A检查B检讨C检察D检点 解析“检查”和“检讨”都有找出本人或本单位在思想、工作、生活方面的缺点和错误并寻找原因的意思。“检查”着重指认真找出思想、工作、生活等方面的缺点和错误，并进行反省，语意比“检讨”轻，还有为了发现问题而仔

7、细查看的意思。“检讨”强调对工作或生活上的缺点、错误加以分析，追究其根源。“检察”指检举核查，考察；特指国家法律监督机关(检察院)依法定程序进行的法律监督活动。“检点”指查看符合与否，查点；注意、约束(自己的言语行为)。,B,文本互动 一、初步感知 1全文共14个自然段，可以分为几部分？试概括 各部分的内容。 答案可分为两部分。 第一部分(第1自然段)，点明生命犹如四季， 四季如同人生的轨迹。开门见山，采用比喻， 将生命的历程比作大自然的四季，用四季的交 替演绎人生的历程。阐明题目内涵，统摄下文 内容。,第二部分(第214自然段)，写生命的劳作、艰辛、期待、收获与回望，作者向读者交待自己对人生

8、历程的感悟。其中24自然段，写生命的春天；58自然段，写生命的夏天；910自然段，写生命的秋天；1114自然段写生命的冬天。,2贯穿本文的一条主线是生命不息、奋斗不止的 坚定执著的人生信念和态度，但具体内涵在所 写春、夏、秋、冬四季中又不同，试简析之。 答案春少年时期。虽生活艰辛，但仍充 满希望；一个人来到世上，就应该负起那份责 任，承担起自己应尽的义务。夏青年时期。 历经磨难，仍不放弃；只有充分地做好准备， 充电储蓄，才能在工作中应付自如。秋中 年时期。人生只要奋斗了，就没有遗憾；只要 付出了，就问心无愧。冬老年时期。人生 黄昏,老有所为;在奉献与索取的关系问题上， 但愿别人欠我的。,3本文

9、为何采用夹叙夹议的手法？有什么好处？ 答案由于本文采用的是借物明理的表现手 法， 既要对物对事进行必要的铺陈描述，又 要在铺陈描述的基础上抒发情感，表达见解， 所以采取了夹叙夹议的写法。好的议论在文中 占据着举足轻重的地位。例如：写完开荒耕种 的艰难后，有一段有关人应该负起应承担的责 任的议论；在陈述完自己因天旱心急火燎，找 到泉水后，有一段有关如果事先不做好准备， 就不能成功的议论；在望着自己收获的干瘪的 谷粒时，有一段对结果与过程的感慨由于,在生动、具体的叙事中，夹着精练、透彻又富含哲理的议论，使文章的内涵更加丰富深厚，使中心思想更加明确集中，从而使读者更好更准确地感受、认识作者的思想情感

10、。,二、深层探究 4阅读24自然段，回答下列问题。 (1)第2、3、4自然段各写了什么？详写了什 么？ 答案第2自然段写耕作的艰辛和执著，第3自 然段写满怀希望播种，第4自然段写播种后的 期待。详写了耕作的艰辛和执著。,(2)第2自然段如何写春耕的艰辛？面对“不济”的命运，有哪几种不同的人生态度？作者采取了哪种态度？ 答案从自身的条件和外部条件两个方面写春耕的艰辛。“细瘦的胳膊”说明自己身体尚不强壮，难以承受过重的负荷。“紧扶”说明自己缺乏春耕的经验。“锈钝的犁”说明工具不佳，“泥土里的树根、石块”指春耕中所遇到的各种障碍。内外条件的不利，必然造成“汗流浃背，四肢颤抖”的结果。表面上是写春耕的

11、艰辛，实际上则写少年时期实现人生目标的艰难。,第一种，空发感慨；第二种，自怨自怜；第三种，努力改变命运，这也是作者的人生态度。它告诉我们，一个人来到世上，就要为自己的人生负责，就要承担自己的责任，不要指望别人为自己的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和提高，自己的人生只能是自己走过。,5阅读58自然段，回答问题。 “善良过分，就会变成糊涂和愚昧”一句中的 “善良”指什么？“南风”、“云朵”、“风 吹去云朵”、“冰雹”、“狂风”、“暴雨” 比喻什么？ 答案“善良”表面上指“我曾张开我的双 臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我 的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹”，即幻想 生活没有狂风暴雨等

12、类似的灾难和挫折。 “南风”、“云朵”比喻别人的帮助，“风 吹去云朵”比喻企求别人的帮助没有结果， “冰雹”、“狂风”、“暴雨”比喻生命路程 中充满艰辛。,6阅读910自然段，回答下列问题。 (1)“但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰 心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心 窝，仿佛那是新诞生的一个自我”一句中的 “自我”是什么样的？ 答案一个人的生命四季只要认真地无悔地经 历了,所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败, 所有的努力和付出都是人生的收获。这个“自 我”是把精神收获看得高于物质收获，重生命 历程的“自我”。,(2)在秋天里，自己却收获了干瘪的谷粒，“心里有一种又酸又苦的欢乐”，既然

13、是“欢乐”，怎么会“又酸又苦”呢？作者为什么“疯人一样地大笑”？ 答案“又酸又苦”指的是自己收获了干瘪的谷粒，“欢乐”指的是自己有一种特别的量具，不量谷物只量感受。“我”收获的不只是谷物，还有人生。“我”爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过，晴日多于阴雨，收获多于劳作。 “疯人一样地大笑”，表明作者不在乎别人对自己是如何理解和评价的，自有一种人生思想成熟的体验。,7阅读1114自然段，回答下列问题。 (1)“不，我还可以在炉子里加上几块木柴， 使屋子更加温暖”的寓意是什么？“我将冷静 地检点自己：我为什么失败，我做错过什么， 我欠过别人什么但愿只是别人欠我，那最 后的日子，便会心安得多！

14、”一句的含意是什 么？ 答案意思是继续丰富自己的人生。 认真总结人生得失，希望无愧于人生和社会。,(2)第12自然段给你以什么启示？ 答案人生不售回程票，人的生命只有一次，人应该珍惜生命，抓住机会，用奋斗充实人生。 (3)在生命的冬季，作者如何对待别人的评说？作者品味人生的季节，在最后说：“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”联系全文看，“我”为什么不会“哀叹和寂寞”？ 答案尽管未来的四季将属于另一个生命，作者还是把自己的真实人生袒露给别人。面对别人的评说，无怨无悔，相信自己的人生会得到公正的判断。即是非功过留给后人评说，坦诚大度。只有真正理解人生的人，才会有如此态度。,因为在人生的晚

15、年，“我”回忆自己的一生，觉得自己认真地活过，无愧地付出过，且现在仍在努力。一个人如果真正地充实地走过了他的人生四季，那么在生命的最后季节，他就不会有什么人生的哀叹和遗憾，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。,课堂小结 一、结构图解,二、中心主旨 课文通过说明生命四季就是一个历练的过程，充满希望地播种，不辞辛劳地浇灌，无怨无悔地收获，冷静地检点，来告诉我们要把握生命的四季，要从容面对生命中的困难、挫折。这篇文章实质上表达了对生命无奈的反抗，是在逆境中的一种积极的人生态度，是个体对抗命运的真实感受，是艰难困苦中的人生体验。,三、 写作特色 1运用象征手法。 象征手法是本文的最大特色。用春季耕种、夏季培

16、育、秋季收获、冬季盘点来描摹人生所经历的四个阶段，使我们认识到人生的劳作、艰辛、期待、收获，以此将一个深奥的主题表现得浅显易懂，且脱去了说教的面孔，使作者对人生感悟的阐发既形象又具体，使人印象深刻。,2哲理性的议论与生动的描写相结合。 文中富含哲理的议论，触发人们对人生的深刻思考。如“厄运只能将弱者淘汰而强者却会留下，继续走完自己的路。”也就是说，强者与弱者是自身与厄运抗争而决出高下。而有时深邃多元的哲理又与生动形象的文学表现手法相结合。如第2段对开垦不毛之地的描写，使人懂得了没有艰辛付出，就别指望有收获，人不能找借口，逃避应尽的责任的道理。,3语言生动形象，又隽逸潇洒。 文章使用了大量生动形象的比喻句，还使用了排比、反问等，增强了语句的美感和感染力。在句式上，整散错落有致，增加了文采。如“我已有了一种特别的量具同时收获的还有人生”，是散句；“我已经爱过，恨过彻悟过”是整句；“只要我认