《赵玉娥全国优秀互联网优秀教案设计(电阻)精编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赵玉娥全国优秀互联网优秀教案设计(电阻)精编版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品资料推荐第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选第六章第三节电阻教学设计【教案背景】1、面向学生：中学2、学科：物理3、课时:1课时4、课前准备：老师：课件、实验器材学生：借助预习学案预习课本；实验小组内讨论设计实验方案。【教材分析】电阻这节课编排在学生学习了电流以及电压两个概念之后，它既符合学生的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课的学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，为学习下一节滑动变阻器打下了基础，同时也为欧姆定律（揭示电流、电压及电阻三个基本物理量之间的关系）的学习埋下了伏笔。【教学目标】知识与技能：1知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的
2、一种性质。2知道电阻的单位及其换算关系。3理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。过程与方法:1探究影响电阻大小的因素，培养学生的观察、分析、比较、概括能力。2学习研究问题的一种方法控制变量法。情感态度与价值观:1激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验探究。2通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。【教学重点】电阻的概念【教学难点】影响电阻大小的因素【教学方法】演示法、观察法、讨论法、控制变量法、转换法【实验器材】接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、酒精灯、电阻定律装置等。【教学流程】一、创设情境，引入新课（3min
3、）实验导入：用干电池、小灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，让学生观察灯泡亮度；换上规格不同的灯泡，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。为什么电压一样，后一个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异。二、进入新课，科学探究（一）电阻：（10min）问题：导线多是用铜和铝做的，铁也是导体，而且既多又便宜，为什么不用铁做导线呢？猜想：铜和铝可能比铁更容易导电探究1：【百度图片】http:/ 电路图中的符号是: 电阻的国际单位：欧姆，简称欧，符号“”常用单位：千欧（k），兆欧（M）单位换算：1 k=103；1 M=106名人轶事：【百度
4、图片】http:/ 欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。在（二）探究影响电阻大小的因素（20min）问题：影响电阻大小的因素有哪些呢？请同学们看书P13“几种长1m，横截面积1mm2的金属导线在20时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？【百度图片】实验电路图http:/ ）A.两根长短、粗细都相同的铜导线和铝导线，铜导线的电阻小B.长短相同的铜导线，粗的导线比细的导线电阻小C.粗细相同的铝导线，长的导线比短的导线电阻大D.用铝导线换下输电线路中的铜导线，保持电阻值不变，铝导线的横截面积应和原来铜导线的横截面积一样5.将一根导线均匀拉制成横截面积为原来1/2的细导线，拉制后的细导线与原导线电阻相比（ ）
