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1、精品资料推荐第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：潍坊市临朐县冶源镇付家李召小学姓名：颜淑青一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：美术3、课时：第1课时4、学生课前准备：选择23日常生活用品二、教材分析教学内容：湘版美术四年级下册静物一家内容分析：本课的学习内容是属于造型表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注传达自己的思想感情。教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习的重点、难点。一个小训练是根据主题联系画出与主题相关的物品，使学
2、生从中对静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置，以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。学情分析：本课教学对象是小学四年级学生，他们已经具备了一定的感知力、理解力和资料收集能力，利用这一优势，让学生选择23日常生活用品，便于课上与课下的交流。而且学生对“时、空”观念也比较明确，有意注意占优势，并且能长久保持，对新鲜事物感兴趣。静物对学生来说是一种新鲜的、有趣的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。三、教学目标：1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。 2、运用所学，以线描的形式表现身边的
3、静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。四、教学重难点：教学准备：相关课件五、教学方法：1、情境体验教学法 引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。2、自主探究法 学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。3、激励评价法 评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理
4、念。采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。七、教学思路本节课从激发学生兴趣入手，充分利用现代信息媒体，由静物图片导入，进入学生视野，利用网络资源丰富共享、直观形象的特点，让学生通过网络了解静物的分类、组合，及构图中主次的基本知识，而后学生采用音乐相结合的方法作画，作业评价采用自评、互评加点评方式进行，整节课的教学环环相扣，衔接自然，恰到好处地关注到全体学生。现代信息媒体的运用为学生提供了更多展现自我的机会。学生乐学，好学，教学效果好！八、教学过程（一）激趣导入1、出示静物画欣赏，问：画面当中的物品与我
5、们的生活有什么关系？有什么特点？（百度图片）http:/ 1、游戏“静物找朋友” ，老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在同学们准备的物品中找朋友。 2、小组内玩“静物找朋友”游戏，学生将组内的物品初步分类，并相互交流补充。 （四） 深入探究，学习理解静物摆放的主次1、出示几张构图不同，画面主体物在不同位置的作品，欣赏并提问：如何分清静物的主次关系？ http:/ 美观。 （六）、尝试体验，形成认识。学生把准备好的静物在桌子上进行分小组尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 （七）作品赏析 （百度图片）http:/ http:/ 3、点评：老师对部分学生作品进行点评。 （十）、知识延伸，学习拓展尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣 http:/ 尝试体验形成认识自主表现交流评价的过程中，让学生发表自己的见解，交流，而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，活跃了课堂氛围。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。课堂教学效果好！9
