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1、青岛版小学科学,六年级下册教材培训,六年级下册科学教学内容分析,第一单元 人的一生,本单元教学内容结构示意图,人的一生,我像谁,人的一生,1 细胞,了解不同生物体的细胞,制作细胞模型,细胞是由英国科学家罗伯特虎克最早发现的 草履虫是由一个细胞构成的生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位, 交流一下我们搜集的资料,了解不同生物体的细胞,生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。, 观察生物体的细胞,洋葱表皮细胞是由一个个的小格子组成的,显微镜的使用方法 1、低倍镜的使用方法： （1）取镜和放置：显微镜平时存放在柜或箱中，用时从柜中取出，右手紧握镜臂，左一手托住镜座,将显微镜放在自己
2、左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边12寸为宜，便于坐着操作。 （2）对光：用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。 （3）放置玻片标本：取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用推片器弹簧夹夹住，然后旋转推片器螺旋，将所要观察的部位调到通光孔的正中。,（4）调节焦距：以左手按逆时针方向转动粗调节器，使镜台缓慢地上升至物镜距标本片约5毫米处，应注意在上升镜台时，切勿在目镜上
3、观察。一定要从右侧看着镜台上升，以免上升过多，造成镜头或标本片的损坏。然后，两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，左手顺时针方向缓慢转动粗调节器，使镜台缓慢下降，直到视野中出现清晰的物象为止。 如果物象不在视野中心，可调节推片器将其调到中心(注意移动玻片的方向与视野物象移动的方向是相反的)。如果视野内的亮度不合适，可通过升降集光器的位置或开闭光圈的大小来调节，如果在调节焦距时，镜台下降已超过工作距离(5.40mm)而未见到物象，说明此次操作失败，则应重新操作，切不可心急而盲目地上升镜台。,2、高倍镜的使用方法： （1）选好目标：一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰
4、的程度，才能进行高倍镜的观察。 （2）转动转换器，调换上高倍镜头，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察(防止高倍镜头碰撞玻片)，如高倍镜头碰到玻片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作。 （3）调节焦距：转换好高倍镜后，用左眼在目镜上观察，此时一般能见到一个不太清楚的物象，可将细调节器的螺旋逆时针移动约0.51圈，即可获得清晰的物象(切勿用粗调节器!) 如果视野的亮度不合适，可用集光器和光圈加以调节，如果需要更换玻片标本时，必须顺时针(切勿转错方向)转动粗调节器使镜台下降，方可取下玻片标本。,生物体生长发育的过程中细胞不断的 生长、繁殖、衰老、死亡。,制作细胞模型,2 我从哪里来,我是从
5、哪里来的？,我还想知道,我是从哪里来的？, 展示交流获得的信息,双胞胎：指胎生动物一次怀胎生下两个个体的情况。双胞胎一般可分为同卵双胞胎和异卵双胞胎两类。 同卵双胞胎指两个胎儿由一个受精卵发育而成。 异卵双胞胎是两个胎儿由不同的受精卵发育而成的。,试管婴儿：就是采用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿 。,我还想知道,胎儿的生长过程：,“做怀孕妈妈”的游戏,学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦，产生对母亲的尊敬和感激。,在这一活动中，教师要树立开放的教学思想，为学生提供充足的自由空间。让学生系上沙袋，扮成怀孕妈妈的样子，让他们做一些日常生活中
6、经常做到的动作，如弯腰、拿东西、走路，甚至可以让学生到室外去爬楼梯等，让学生在充分自由的空间内体验妈妈的辛苦。 游戏完后可让学生谈谈自己的感受，从而体会妈妈十月怀胎的辛苦。,3 人的一生,人的一生中，身体会发生哪些变化,？,如何健康度过青春期,？,可以从外貌、身高、体重、语言、心理、行为等方面来描述。,可以从身高、体重、胸围、肺活量等方面研究。,生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程。, 交流人的一生身体的变化情况和周围人的身体特征, 从上学到现在，我们的身体发生了哪些变化,人的一生中，身体会发生哪些变化,150,150,145,150,140,145,150,135,140,145,150
7、,130,135,140,145,150,125,130,135,140,145,150,120,125,130,135,140,145,150,115,120,125,130,135,140,145,150,110,115,120,125,130,135,140,145,150,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,1
8、30,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150
9、,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,11
10、5,120,125,130,135,140,145,150,95,100,105,110,115,120,125,130,135,140,145,150,青少年在1020岁时，身高、体重增长较快，这个阶段称为青春期。 青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。 青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。,加强锻炼 合理饮食 保证睡眠（9-10小时） 心理咨询（保持乐观健康的心理）,如何健康度过青春期,4 我像谁,找一找自己的身体特征与家人的异同点,动植物中有没有这样的现象？,比较相同和不同,找一找自己的身体特征与家人的异同点,目的是启发学生在活动中要充分利用各种资源，采
11、取各种方式方法开展活动。,1、提示学生比较自己与家人身体特征的相同点 2、提示学生比较自己与家人身体特征的不同点 3、引导学生比较其他的身体特征, 学生交流的情境图, 记录研究活动的情况,比较有耳垂、无儿垂、能卷舌、不能卷舌。目的是让学生观察人常见的身体特征，并在个体间进行比较，初步认识遗传和变异的一些表现 。 记录表：隐含着还可以和爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等人比较，不仅可以比较相似的身体特征，还可以比较不同的身体特征。,动植物中有没有这样的现象？,让学生交流更多的遗传和变异现象。 教科书隐含着研究方法的指导，既可以采用讨论交流的方法，也可以用观察实验、分析比较等方法进行研究,遗传和变异,教科书
12、正文： 生物将自身的形态特征或生理特征传给后代的现象叫做遗传。生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在形态特征或生理特征上的差异叫做变异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。,设计目的： 在学生研究完人和动植物之后，给学生一个比较准确定义，同时引领学生对研究过程进行总结。这一活动目的在于把人的遗传和变异现象扩展到植物和其他动物，使学生了解遗传和变异是生物的特征之一，意识到到遗传和变异是生物界的普遍现象，从而使学生初步从宏观上感知生物界的遗传现象。,比较相同和不同,两幅情境图：比较同一株植物的叶子；两人辨认一对双胞胎姐妹。 提示学生：从人、动物、植物中选取研究的对象，展开找相同点与不同点的研究活
13、动。 设计目的：通过比较人、动物、植物异同点的活动，巩固课堂探究的成果，加深学生对遗传与变异现象的认识，培养学生观察与比较、表达与交流的能力。,第二单元 无处不在的能量,钻木取火,摆的秘密,通电线圈（一）,让身体热起来,通电线圈（二）,无处不在的能量,开发新能源,无处不在的能量,本单元教学内容结构示意图,5 想办法让身体热起来,想办法让我们的身体热起来,北极熊为什么不怕冷？,想办法让我们的身体热起来, 学生活动情境图,“身体热起来有哪些表现呢”提示学生在活动之前先交流自己对身体热起来的认识，说出身体热起来的外部表现 。,“吃火锅或吃辣时身体会感到热”提示学生交流让身体热起来的具体方法和实例 。
14、,原地跑步和蹦跳活动提示学生不只是交流自己的想法，还要在条件允许的情况下具体地做一做，验证方法的可行性。,设计目的主要是让学生动起来，给学生营造一个宽松的、 开放的活动空间。, 让身体热起来的方法,“吃巧克力属于 ”、“冬天烤火属于 ” 引导学生从补充内能、外部加热、内部刺激、外部刺激等方面对自己提出的方法加以归类，从而使学生形成对使身体热起来的方法的整体认识 。 引导学生将身体热起来的具体方法进行归类。,补充内能：食物吃进身体产生热量吃火锅、巧克力等食物 外部加热：传递外界热量烤火、晒太阳、泡温泉等 内部刺激：加速血液循环吃辣椒等 自身运动：加速血液循环，产生更多热量体育活动、生产劳动 摩擦
15、产生热量摩擦手掌等 保 温：减少热量散失如穿衣服、盖被子等, 人体吸收的能量哪里去了,四幅图：工人在车间干活；运动员正在跑步；学生下象棋；学生在画画,设计目的让学生针对“人体吸收的能量到哪里去了”这一问题展开充分的交流，阐述自己的认识和观点，并将课前搜集到的有关人体能量转化方面的资料进行交流，从而认识到人体能量的去处：保持体温（热能）、运动（机械能）、生长（储存能）等。从而初步建立能量转化的意识，为后续研究作好铺垫。,人体能量的去向,转化成热 能 维持体温 转化成机械能 供肌肉利用 转化成储存能 供生长发育 其他生物能量 供细胞活动 能量是维系生命的核心因素，没有能量，人就无法工作、学习、娱乐
16、、运动，即使是熟睡的人，也需要能量。 人体能量消耗的主要去向就是变成热能散发（占人体消耗能量的 50 % ),北极熊为什么不怕冷？,（1）身体上长了一层厚厚的长毛，并且覆盖一层油脂，不会被冰冷的海水浸湿；而且毛发呈透明的空心管状，空心结构的毛发有利于保温；皮下有厚厚的脂肪层，达到10多厘米厚，就像穿了一件大棉袄；脚掌上长有厚厚的毛，既防滑又隔冷，就像穿了一双毡靴保温 （2）身体表面毛的颜色比雪要深得多；毛下的皮肤为黑颜色。能充分吸收太阳的光和热外部加热 （3）食量很大，食物为极富脂肪的高热量食物海豹、海豚、幼鲸等补充内能 （4）北极熊的猎食、游泳、搏斗、嬉戏等活动使体内产生大量热量自身运动,6 摆的秘密,找一找生活中类似摆
