利用实验室教学文桂萍

《利用实验室教学文桂萍》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用实验室教学文桂萍（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、利用实验室教学、文桂萍 作者： 日期：山 东 省 教 学 研 究 课 题申 报 表课题类别 初中生物课题名称 利用实验室充实初中生物教学中观察动植物细胞结构的实验 课题负责人 文桂萍 负责人所在单位 菏泽市牡丹区北城办事处初级中学 填表日期 _ 2014122 _填 写 说 明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、课题类别分为教学、综合和管理。教学类包括中小学学科教学、特殊教育、幼儿教育、职业教育，教学类需具体填写学科或领域名称，如 “高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“幼儿教育”等；综合类包括跨学科、跨领域或多学科等整合性教学研究课题，填写“综合”；管理类包括课程与教学管理、校本教

2、研、教学质量评价、教师评价、班主任工作等，填写“管理”。 3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。 课 题 名 称利用实验室充实初中生物教学中观察动植物细胞结构的实验课 题 类 别初中生物成 果 形 式结题报告课 题 负 责 人 基 本 情 况负责人姓 名文桂萍性 别女民 族汉出 生 年 月

3、1968.2 行 政职 务专 业 职 称中教一级研 究专 长生物教学最后学历 本科最 后 学 位工 作单 位菏泽市牡丹区北城办事处初级中学办公电话5852338手 机 15806778576通 讯地 址菏泽市牡丹区北城办事处初级中学邮 编274000邮 箱课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工 课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情况课题来源课 题 名 称批准时间担任分工 完成时间 发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日 期生物课堂改革的尝试牡丹区教学研究室2005.9巧

4、用评语促进学生进步现代教育导报2008.7参加各种教研活动情 况积极参加各种级别的教学研究活动，认真领会课程标准和新课改的要求，不断学习先进的教学理念和教学方法。从实际情况出发，大胆尝试生物课堂教学改革，潜心研究如何充分利用实验室进行生物教学。教学水平有了很大的提高。开 展教 学改 革 情 况自实行新课程改革以来，本人不断探索有关教学改革方面的问题，特别是对生物实验教学的改进，在实验教学过程中大胆转变教师和学生的角色，教师不在独霸课堂。而是让学生在自主学习中完成探究任务，极大提高了学生自主探究兴趣。使学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。达到了事半功倍的教学效果。对 不 具 有 高 级 专 业

5、技 术 职 称 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见推荐人姓名崔玉阁专业职称中学高级教师电话15205309155研究专长管理工作单位牡丹区北城中学邮箱推荐意见： 该同志具有较高的理论研究水平和实际教学能力，能胜任该课题的研究。 推荐人签名：崔玉阁 2014年 12 月 2 日推荐人姓名张凤芹专业职称中学高级教师电话15965806725研究专长生物教学工作单位牡丹区北城中学邮箱推荐意见： 文老师参加工作以来，一直担任生物教研组长，积极大胆进行教育教学改革，有较高的理论研究水平和教育教学能力，能胜任该课题的研究。 推荐人签名：张凤芹 2014年12 月 2 日对 选 题 背 景、研 究 目

6、标 与 意 义 的 简 述 一、 选题背景1、新课程对实验室的要求:生物科学是自然科学的一门基础学科，同时也是一门实验性很强学科，许多概念和原理的得出来源于严谨的科学实验，开展好实验教学，是学好生物学的前提条件。没有实验教学这一重要环节的生物教学，无论再精彩再有趣都将是有缺憾的，是不完整的教学过程。因此，教学中要大力加强实验教学，实验教学也是全面推广素质教育的一个重要环节。为了更好地培养学生动手、动脑、观察和分析能力，巩固学生学习成果，所以生物实验室的充分利用显得尤为重要。新课程理念强调学生的探究活动,重视实验对学习的支撑作用。“让学生有更多的机会主动地体验实验探究过程。”如何通过有效地利用与

7、开发生物实验室的教学资源，最大限度的发挥生物实验室的功能，让学生积极主动参与生物实验，这是当前生物教师应该重视的问题。2、实验室现状：生物实验室是培养人才创新思维能力的场所，通过完成各种生物实验，学生不仅能获取生物知识，掌握实验技能，而且能够提高科学探究能力，培养创新精神和实践能力。但是，目前生物实验室的使用现状不容乐观。实验室的使用存在很多不足：（1）使用效率较低。实验室里仪器、模型等摆放有序，但大多数都是摆设，缺乏生机，学生只能看、不能动，实验室使用率低下。（2）使用效果不佳。受实验器材的限制，有的实验操作起来费时、费力、费财、效果又不好，在规定的时间内难以完成。所以有的实验就放弃不做了。

8、（3）仪器设备陈旧老化，实验器材太少。满足不了新课程背景下数量繁多、形式多变、探究性的生物实验教学的要求。鉴于上述情况，我选取了以“利用实验室充实初中生物教学中观察动植物细胞结构的实验”为课题进行研究。二、 课题的研究目标通过对本课题的研究，希望达到以下目标：1、通过设计一系列合理的实验教学方案来充分开展利用实验室进行生物教学的实践活动，以此来了解这些方案对学生探究、创新等综合能力的影响。2、利用实验室充实观察动植物细胞结构的实验 。3、优化实验教学过程，培养学生自主探究的习惯，切实提高学生的实验、思维能力。4、结合我校“8421”课堂管理模式，在实验教学中由小组独立完成实验、并展示结果。5、

9、让学生在自主探究中体验成功的快乐、人人参与感觉到自身存在的价值。三、课题研究的意义1理论意义：本课题的研究，有利于改变教师独霸课堂，有利于打破传统的“以教师讲实验代替学生做实验。”的旧实验模式，有利于打破学生在实验过程中光听不讲、光看不动的被动局面，有利于培养学生的创新意识和实践能力，对学生的终身学习和发展都具有重大意义。为我校全面推行素质教育，促进学生全面发展提供理论指导。2实践意义:本课题的研究实施将会极大提高我校学生自主探究的能力，具有可操作性应用价值。能为我校实验课题研究积累经验，提高教师的素质和科研能力。对于提高学生的实验操作能力具有一定的指导实践意义。对 研 究 途 径、方 法、步

10、 骤 的 简 述一、课题研究的途径：1、开展调查研究，了解实验室的使用现状，分析实验室使用效率低的原因，为进一步推动实验教学提供策略依据。2、认真学习生物新课程标准，仔细领会新课程理念。面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重理论与现实生活的联系。3、搜集有关“如何充分利用实验室资源进行生物教学”的材料并认真学习领会。4、积极撰写相关论文，并开设与研究课题有关的公开课。二、研究方法： 1、文献研究法：转变教师的教育观念，准确把握进行探究性实验的有关理念，为充分利用实验室进行生物教学打好理论基础。（学习借鉴、指导实践）2、行动研究法：通过使用实验室教学的实践，不断总结经验，改变实验过

11、程中教师和学生的角色，使之更适应中学生的自主学习，更符合素质教育的要求。（关注过程、注重发展）。3、调查法：弄清我校实验室的使用情况和效果，找寻研究的突破口。4、经验总结法：在总结经验的过程中，教师定期或不定期地开展经验交流与总结,积极撰写有一定价值的经验论文,采取总体规划,分步推进的实验策略,每个阶段有方案,有计划,有记录,有总结,定期进行分析.最后汇总阶段成果。三、研究步骤分四个阶段第一阶段：准备阶段 （2014.122015.1）提出课题，开展理论学习，进行课题方案的设计和论证，申报课题。第二阶段：实践研究阶段 （2015.22015.7）工作任务是：以典型探路为重点，在教学中利用实验室

12、充实分组实验。进一步学习有关实验教学的理论，引导学生初步学会自主探究的实验步骤：提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达和交流。收集整理有关实验教学的资料，进行归纳整理，建立资料库，以备查用。在学生中开展问卷调查，通过调查情况，总结进行实验室教学的成败与得失。 第三阶段：全面推广阶段 （2051.82015.9）生物教学全面推广新的实验教学模式。充分利用实验室进行生物实验教学。总结试验的得失。通过对实施过程中及时记录的有关情况的分析，继续深入调研究，不断修改初始成果的得失。收集课题研究成果，撰写试验论文及研究报告，通过实验室教学，记载体会并出学术论文研究报告。第四阶段：总结阶段 （2015.92015.11）考查评价学生实验能力，准备结题。主要做的工作如下：对研究成果进行研讨交流，总结经验、撰写并提交课题报告。对积累的材料进行整理分析，归类并存档。总结实验成果，接受课题组的评估与成果鉴定。对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述一、前期研究情况生物新课程标准中明确提出新课程理念是提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重理论与现实生活的联系。而生物实验室在落实新课标理念