初中英语听力现状及实验研究4

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1、初中英语听力现状及实验研究-(4) 作者： 日期：初中英语听力现状及实验研究黄继宏 汪火琴 鹰潭二中 335000【内容提要】 在当今信息时代，随着电子媒体的广泛使用，英语听力理解已日益显得重要。在外语学习中，信息获得的45在于听，说占30，读占16，写占9。这些数据足以说明听力教学在外语教学中所占的重要位置。随着我国中学英语教学体制的不断完善，特别是近年来强调基础教育要面向未来，在理论和实践上倡导和重视素质教育和创新教育，强化英语的社会功能，提高运用语言的意识，因此初中英语教材在编排上，内容上充分考虑到“听”能力的培养和训练。为实施素质教育和创新教育提供了必要的条件。本文主要叙述本人通过调查

2、问卷法了解到中学生英语听力存在的问题。并介绍我校在英语教学中如何提高听力水平的实验研究及具体做法。共同探讨如何进一步提高英语的教学质量。【关键词】 英语；听力；现状；研究在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础。专项研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力，学校及英语教师应给予足够的重视。目前，中学英语教材对听力教学任务都有所加重，增加了听力测试力度，增加了中考的考察力度，听力教材也越来越受到教师们的重视。1、 初中英语听力的现状学生听英语的困难又往往与他所学的英语教材内容、

3、学习方法、教师的教学方法以及个人学语言的情感等诸多素质有关。在日常初中英语教学中，听力教学现在虽然已引起师生的普遍重视，但还存在着一些问题，目前，初中英语听力大致达到什么水平，还存在哪些问题呢?本人以我校学生为标本，用问卷法及调查法进行了初步了解。（1） 初中英语听力水平的调查； （二）笔者对本校初中生随机发出900份问卷，回收890份，有效份数886份。调查结果如下：鹰潭二中英语学习现状调查问卷（学生卷）（共21题）1、您的性别：（ ） A、男 B、女2、您所在的班级是：_3、您所在学校是：（ ） A、城市重点学校 B、城市普通学校 C、农村学校4、您学习英语有（ ）年时间了？5、您认为英语

4、音标学习的情况是：（ ）A、最好 B、很差 C、一般 D、不喜欢6、您喜欢学英语吗？（ ） A、非常喜欢； B、喜欢； C、没感觉； D、不喜欢7、您认为学习英语最容易的是：（ ） A、听录音 B、背单词 C、口头表达 D、阅读 E、写作 F、其他_8、您认为学习英语最难的是：（ ） A、听录音 B、背单词 C、口头表达 D、阅读 E、写作 F、其他_9、您每天放学后花多少时间学习英语和做英语作业？ ( ) A、半小时以内 B、半小时至一小时 C、一小时以上10、您学习英语的主要动力是什么？（ ） A、个人兴趣爱好； B、考学需要； C、社会就业需要； D、家长老师的要求11、您习惯以什么样的

5、学习方式学习英语？（ ） A、课前多预习； B、课堂多听讲； C、课后多复习； D、自学12、您是否有请英语家教或参加课外英语辅导班的经历？（ ） A、是 B、否13、日常生活中您是否会积极主动说英语？（ ） A、不好意思说； B、大胆地说，不顾忌； C、不得以才说； D、从来不说；14、除了课堂学习，您会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语广播电视节目、自觉做课外习题、阅读英文期刊）吗?（ ） A、经常； B、有时候； C、很少； D、从不15、影响您学英语的兴趣主要是（ ）？A、教师的教学方法 B、教师的英语水平 C、您与教师的关系 D、教材内容的趣味性 E、学习环境、氛围 F、其他_1

6、6、您希望老师加强（ ）训练？ A、听力 B、口头 C、阅读 D、写作17、您觉得怎样才能学好英语？（ ） A、多背诵 B、多听 C、多阅读D、多写作 E、多念 F、多做题18、您觉得英语在各门课程中是（ ）的课程？（ ） A、最好学 B、最难学 C、一般19、能听国际英语广播吗？（ ）20、能听懂一般英语课堂指令吗？（ ）21、对老师说的英语比录音机说的英语听起来更容易。（ ）（二）初中生英语听力分析从调查和问卷中发现初中生英语听力水普遍较低。30%的同学只能听懂一些单词，40%的同学能听懂简单的句子，20%的同学能听懂几个句子，3%的同学能听懂一些复杂的句子和文章的大意，只有不到1%的同学

7、有些英语语感。造成初中生听力水平低下的主要是由于中学生有如下的障碍：1语音障碍语音障碍的形成包括语音，语调及各种朗读技巧，如单词重音，语句重音，音的省略和同化，连读以及不完全爆破等。语音基础的优劣直接影响到听力水平的高低。2语速障碍语速障碍是指由于学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。如由于英语课本磁带语速较慢，有些教师讲课语速偏慢，久而久之，学生养成了“special English”的习惯，遇到正常语速的听力材料就不能适应了。3词汇、语法障碍在听力理解过程中，听者不仅仅是辨音，同时又是对连贯语流进行领悟的过程。在连贯语流中出现生词就难辨其意。语法知识也同样如此，它是帮助我们正确理解有声材料

8、的必要条件，给予我们正确判断动作发生的时间，动作的执行者与承受者以及虚拟，事实等情况提供必要的依据。如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解的效果。4母语干扰形成的障碍听的主要目的就是弄懂听力材料的基本意思，在听的过程中尽力去理解全文的主要内容是关键。初中生在听力理解过程中存在着这样不良的习惯：他们在听到一段信息后常受母语干扰，先把英语译成汉语再理解，而不能直接将语言信息转化为一定的情景。用英语进行思维分析，理解材料的内容。多了一个中间环节，固而影响了反应速度和记忆效果。5心理障碍听力理解过程是一个较复杂的心理活动过程。心理学告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧心理。如有的学

9、生在还没开始之前；就存在畏惧心理，这就无形中设置了信息输入的障碍。也有的学生一遇到不理解的单词或句子就烦躁不安，从而影响了对听力材料的理解程度。另外，外部环境，如教室内外噪音对学生也有较大的影响，一些不利的客观因素如收音机的质量、声音的大小、录音的清晰度等都可能成为影响学生听力理解的干扰因素。6外因产生的障碍在英语教学中，我认为我校英语学习困难重重的原因是缺乏良好的外部环境，师资水平有些不足，教学设备差，另外应用英语对话的气候尚未形成，英语学习的环境不太好。2、 矫治学生听力方面的障碍，提高听力水平语音知识的传授“听力”是一种迅速正确辨音解意，理解语义并对听到的信息作出反应的能力。因此，在要求

10、学生正确发准48个音素和单词的同时，还要掌握重读、连读、弱读、爆破等技巧。此外，模仿力是外语学习中的一种十分重要的基本能力。我常让学生多听教材的磁带和英语广播节目，注意西方人讲英语的语音语调，多模仿，多复读。这样才能有效提高听力测试的辨音能力。如：How are you today? Im fine thanks， and you? Im fine, too.以及Good morning, everyone! 等日常用语。无论在什么场合出现，学生都能听懂，主要原因就是这些句子学生经常听，经常说。英语不就是有这样一句谚语吗？“Practice makes perfect”。我要说“Practic

11、e makes your listening perfect”。尽快扩充词汇量词汇量的尽快增加是听力提高的大前提。词汇量不足势必影响学生对听力材料的理解。只有尽快增加词汇量，才能为听力水平的提高扫除障碍，铺平道路。营造英语氛围 课堂是英语学习的主渠道，在课堂上应尽量多使用英语，让学生听懂课堂用语开始，逐渐增加听力素材的难度，引导学生积极主动地接受英语听力训练。 研究手段：课堂实验教学法、行动研究、测试评价、问卷调查、课后访谈、课堂观察、文献搜集、英语故事会、英语角、英语听力竞赛、英语口语竞赛等。 行动设计：1）视听结合：在学生听的同时提供表示内容的图像，既可降低难度，又能使教学情景化，增加趣味

12、性。我还指导学生课外泛听，收听英语广播，观看英文电视节目，欣赏英文录像，听英文歌曲等，扩大学生的知识面和培养他们的语感，增强反应能力。2）说听结合：说听结合一方面降低听的困难，使学生集中注意一点，另一方面又可将书面和口头加以对照，有助与克服文字对于听的干扰。3）读听结合：利用移动英语学习机、MP3、智能手机、平板电脑等，组织学生活动，读、听可以同时，也可以交叉进行。4）写听结合：单词听写是最基本的一种听力训练。这里的听写是指学生在听音的同时，还要将所听段落中的重点写下来。5）竞赛结合：听力竞赛、口语大赛、故事会等多种形式，鼓励学生参与，激发学生的学习兴趣。6）行动结合：英语角、英语角色表演，创

13、设环境，增强语境。7）游戏结合：游戏教学法，最受学生欢迎，使学生积极参与，融入其中，边游戏边学，极大地提高学习英语的兴趣培养听的兴趣兴趣是学习的动力。对听力感兴趣的同学，课堂上积极主动，情绪愉快，听力效果必然好。在课堂上要创造一个轻松，和谐的气氛，努力消除学生因害怕，沮丧，反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，英美国家的历史，地理，文化，习俗，趣闻等。这不仅可以激发学生的兴趣，还可以帮助学生正确理解所学内容。养成良好的听力技巧听力测试时，不论是听辨单词，句子理解，对话理解，还是短文理解，都应注意以下解题技巧。（1）快速浏览，捕捉信息。 听力训练或测试时，放录音前

14、往往有几分钟准备。因此，这段时间内，尽可能把所有备选答案浏览一遍，捕捉一切可以从材料中得到的信息。做到心中有数，这样在做题时，就可以避免手忙脚乱，提交选择的正确率。（2）集中精力，随听随记。听时一定要聚精会神，要听清楚，听明白，要善于捕捉关键信息。如who, where, when, why, 等。同时让学生用缩写符号把对话发生的地点，谈话人之间的关系记录下来，用阿拉伯数字记录年龄、日期、时间及价格等。（3）控制时间，快速作答。 在听的过程中要分主次，区别对待。在了解大意的基础上，把注意力集中在与主题及提问题有关的内容上，其它的信息可以忽略。听完录音要迅速作答，把握不大的先放下，不要过于纠缠，以免浪费时间，影响下面做题。（4）整理校对。 把书面材料重新审