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1、我的老师,魏巍,学习目标:,1记事写人所选材料有主有从,详略得当。 2关键词句在语言环境中的意义和作用。 3体会真挚的师生情感。,魏巍,,当代作家,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树,河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学,高小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后,走上了革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战斗之中。解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集谁是最可爱的人,长篇小说东方等。,后页,首页,谁是最可爱的人,亲爱的朋友们,当你坐上早晨第一列电车走向
2、工厂的时候,当你扛上犁耙走向田野的时候,当你喝完一杯豆浆,提着书包走向学校的时候,当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候,当你向孩子嘴里塞着苹果的时候,当你和爱人悠闲散步的时候,朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地看我:“这是很平常的呀!”可是,从朝鲜归来的人,会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧,因为只有你意识到这一点,你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你已经知道了爱我们的祖国,爱我们的领袖,请再深深地爱我们的战士吧,他们确实是我们最可爱的人!,1、辨析下列各组字的形、音、义:,即,既,孤,弧,卷,券,蜜,密,j,即使,j,既然,h,思念
3、,g,孤独,jun,卷帙,qun,证券,m,甜蜜,m,秘密,恋,念,梦,焚,lin,nin,mng,fn,依恋,弧形,梦乡,焚香,预 习 空 间,2、给下列加点字注音。,黑痣 ( ) 褪色 ( ) 焚香 ( ) 卜问 ( ) 狡猾 ( )( ),zh,tu,jio hu,fn,b,预 习 空 间,3、查工具书解释下列词语。,温柔 心清如水 依恋 榆钱 纠纷 温柔:温和柔顺(多用于形容女性)。 心清如水:形容心地纯洁,像清澈的水一般。 依恋:留恋,舍不得离开。 榆钱:榆荚,榆树的果实。初春时先于叶而 生,联缀成串,形状圆而小,像小铜 钱。 纠纷:争执的事情。,预 习 空 间,1.文章可以分为哪几
4、部分? 2.“我”对蔡老师的总体印象是什么 3.文中记叙了哪七件事? 4找出表现师生情感的句子,体会其表现了师生的什么情感?,后页,首页,快乐探究:,成果展示,第一部分(第1段):指出小学时的蔡芸芝先生是我最难忘的老师,突出表现了我对蔡老师的挚爱和永远的怀念。 第二部分(第214段):表现蔡老师对“我”和同学们的挚爱,抒发“我”和同学们对蔡老师的热爱之情。 第三部分(第15段):写因转学而与蔡老师分别,充满了惋惜和依恋之情。,1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的?,十八、九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。温柔、美丽. “温柔”是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的?
5、“温柔”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。,2走近蔡老师,感受温柔,要求:关注人物的神态动作,准备描述其中“我”或“蔡老师”的一处描写。,传神的细节描写,“教鞭好像要落下来” “一迎” 大伙“笑了”,她也“笑了” “我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。” “扮成女孩子表演跳舞” 模仿老师写字的姿势,她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。,表现了老师爱学生,师生间关系亲密,融洽。,我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。,狡猾是机灵,调皮的意思,它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱
6、戴。,有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。,值不值得是委婉语,作者知道是值得写的,事虽小,但在孩子心中的份量很重,表现老师对我的关怀及我的感激。,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。,无声的动作,静态的描写,胜过千言万语,写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。,下页,归纳指导 细节描写要注意以下几点: 一要真实,要合乎人情事理。 二要独特,选择表现力强的细节。 三要细致,把细小的对象“放大”。 平时要做有心人,多观察自己周围人物的外貌、神态、语言、动作等,从中捕捉到一些别人不太注意到的细节,来写好人物特点。,3感悟真心,学抒真情,文中抒
7、情句 (1)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。” (2)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。” (3)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!” (4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!” (5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊
8、!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”,抒情的方法,抒情分为直接抒情和间接抒情: 直接抒情就是不借助任何手段,直接写出自己的感受、抒发感情。 间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。,辨一辨,1、妈妈,我爱您! 2、刚满月的小猫,还站不稳,就学会淘气了。一个线团、一根鸡毛都可以引起牠的好奇心,让牠玩个不亦乐乎。一玩起来,不论摔了多少次跤,都会爬起来再玩。 3、要上车了,回头看胡杨树,它们依然维持特有的姿势:或坐或站,或卧或向着周围延伸。它们,还是这么宁静。 4、仙人掌虽然没有漂亮的花朵,但它能够坚强地屹立于沙漠,忍受恶劣的环境,那种英姿比甚么都美。,文中
9、记叙了哪七件事?,假装发怒,在课余教我们跳舞,去朋友家的园子观察蜜蜂,用唱歌的音调教我们读诗,连老师写字的姿势我们都要模仿,排除我和小伙伴之间的纠纷,梦中寻 师,爱屋及乌,成语,出处汉伏胜尚书大传大战:“爱人者,兼其屋上之乌。”因为爱一处房子,也爱那房顶上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关爱与他有关系的人或物。说明一个人对另一个人(或事物)的关爱到了一种很热烈的程度。,1.假装发怒。 2.教跳舞。 3.观察蜜蜂。 4.教读诗。 5.看老师写字 6.排除纠纷。 7.梦中寻师。,首页,下页,详略及作用:,(略),(略),(略),(略),(略),(详) (详),老师爱“我们”,“我们”爱老师,这样安排,
10、突出了老师对我们的爱,有主有从,详略得当。,3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几 件略写?这样安排有什么好处? 假发怒;教跳舞;观蜜蜂;教读诗; 看写字;排纠纷;梦寻师。 这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安 排,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期, 既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步 加深。,思考讨论,找出文中体现师生情感的句子,体会其表现了什么样的师生情感?,她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。,表现了老师爱学生,师生间关系亲密,融洽。,狡猾是机灵,调皮的意思,它形象的表现了一个淘气的
11、孩子对老师的深刻理解和爱戴。,我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。,有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。,值不值得是委婉语,作者知道是值得写的,事虽小,但在孩子心中的份量很重,表现老师对我的关怀及我的感激。,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。,无声的语言,表达出对老师的依依惜别之情此时无声胜有声,我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋!,换用第二人称,仿佛面对面倾诉感情,更显得真切、浓烈。,1、本文有一条感情线索,请同学们从课文 中选取二三例,说说作者的思想感情。,品味探究,感情线索:,回忆,依
12、恋,思念,我的蔡老师,1.假装发怒 2.教跳舞 3.观察蜜蜂 4.教读诗 5.看老师写字 6.排除纠纷 7.梦中寻师,怀念,思念,依恋,师生间真挚的情感,首页,下页,快乐检测,1.选出每组中有错别字的一项。 a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 a.惯例 b.诚垦c.心安理得 a.赚钱 b.妥善c.亚口无言,合-和 垦-恳 亚-哑,判断题 ()1 我的老师一文的感情线索是回忆.依恋.思念我的老师。 ()2“在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。”这里用“温柔”写老师的内心美,用“美丽”写老师的外表美。 ()3“仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。”这句删去“仅仅
13、”一词,表达的效果不变。 ()4蔡老师是一个温柔,热情,公正,热爱孩子的人,她是学生的良师益友。“我”是一个调皮,机灵,天真,活泼,尊师,好学的学生。 ()5以记事为主的记叙文,只要把要素交代清楚就可以了,不必融入作者的感情。,下页,每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。
14、母亲喊住我: “你要去干什么?” “找蔡老师”我(乙)地回答。 “不是放暑假了么?” 哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?,1、选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。(填序号)甲( ) 乙( ) A模模糊糊 B迷迷糊糊 2、这个语段中的记叙六要素分别是: 时间: 地点: 人物: 起因: 经过: 结果: 3作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是( ) A直接对话,更加真实 B直接抒情,更加亲切 C形式变换,更加活泼 D叙述自如,更加简洁 4对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是( ) A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。 B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。 C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。 D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。 5最能体现本段中心的一句话是:,从这节课的学习中,我们看到了蔡老 师的一颗挚爱学生的美好心灵,体会到了 作者对老师的依恋、思念之情,学到了要 围绕中心选取材料、安排详略的写法,也 再一次接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。,课堂总结,