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1、六年级第课牛郎织女 作者： 日期：教学内容 13.牛郎织女共几课时2课型新授第几课时1教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课生字，借助工具书、联系上下文理解由生字组成的词语。3 理清课文脉络，知道课文的主要内容。4学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文脉络，知道课文的主要内容。难点：学习课文第一段，感受牛郎和老牛的亲密无间、相互依靠。教学资源教材开发：利用好图片。图片的情景非常丰富，生动地再现了课文内容，从多方面提示了学语文的途径，课指导学生认真观察，展开合理的想象。由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书
2、馆、网络等信息渠道进行更广泛的阅读。相关资料：1“民间故事”简介民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。2四大民间故事：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传3有关诗歌迢迢牵牛星 鹊 桥 仙（无名氏）东汉 秦观 (宋)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤云弄巧，飞星传恨， 纤纤擢素手，札札弄机杼。 银汉迢迢暗度。终日不成章，泣涕零如雨。 金风玉露一相逢，河汉清且浅，相去复几许？ 便胜却、人间无数。盈盈一水间，脉脉不得语。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝
3、暮暮。天上的街市 郭沫若远远的街灯明了， 我想那缥缈的空中，好像闪着无数的明星。 定然有美丽的街市。天上的明星现了， 街市上陈列的一些物品，好像点着无数的街灯。 定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河， 我想他们此刻，定然是不甚宽广。 定然在天街闲游。那隔河的牛郎织女， 不信，请看那朵流星，定能够骑着牛儿来往。 那怕是他们提着灯笼在走。学生经验：有阅读民间故事经历。预习设计1自学生字新词，读准下列字音：嫂 棚 挣扎 汹 舔 趁 拽 衰 簪。2 能正确、流利地朗读词语，联系上下文或查字典，理解下面词语的意思：霎时间 心急如焚 拽着 暴跳如雷 惩罚3完成补充习题第1、2题。4把课文读正确、读流利
4、，说说课文围绕课题“牛郎 织女”写了什么内容？5收集、阅读一则民间故事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块： 走进课文（2分钟）1预设：牛郎织女孟姜女梁山伯与祝英台白蛇传交流听说过的民间故事。第二板块：预习展示（10分钟）1“嫂”平舌音；“棚 挣 汹”后鼻音；“舔 趁”前鼻音；“拽 衰 趁 挣 扎”翘舌音2习字册上描红、书写。预习作业21朗读词语。2说说词语的意思。预设：暴跳如雷：跳脚呼喊，像打雷一样猛烈。心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。惩罚：对犯罪或犯错误的人以警戒的意思。预习作业41指名朗读展示。2在教师指导下练读。3自由练读。4学生评价。 第三板块：整体感知（12
5、分钟）1学习单：（1）快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事？（2）分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。（3）自学时间：5分钟。2展示。（7分钟）故事一：（1-2）相依为命故事二：（3-5）结为夫妻故事三：（6-7）临终叮嘱故事四：（8-10）隔河相望故事五：（11-12）鹊桥相会第四板块：品读第一段（8分钟）学习单：自由读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子？牛郎与老牛的关系怎样？自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。自学时间：3分钟。2展示。（5分钟）（1）预设：牛郎的孤苦伶仃。（2）“吃剩饭、穿破衣裳、每天
6、天不亮，就赶他上山放牛、没有名字”（3）说说表示关系密切的词语：和睦相处、相依为命、形影不离、不离不弃、情同手足。（4）有感情地朗读。第五版块：学习第二段（6分钟）1预设：王母娘娘的孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。2. 有感情地朗读老牛的话。第六板块：明确任务，完成作业（4分钟）第一板块：导入新课1同学们知道什么是民间故事？你听说过哪些民间故事？2板书课题：牛郎织女我们要学的课文说的就是牛郎和织女的故事。这个故事已经流传了几千年了，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱。第二板块：预习导学1预习导学预习作业1（2）指导书写：“嫂、棚、挣、扎、汹”是左右结构，要注意左窄右宽，写时要把左右两部分写得
7、紧凑些；“衰”中间的一横不能少些。预习作业2(1) 出示词语：第一组；舔着 拽着 玉簪 惩罚第二组衰老 挣扎 牛棚 竹筐 相框 搭救 兄嫂第三组波涛汹涌 心急如焚 暴跳如雷第四组霎时间 顷刻间 一瞬间 一刹那预习作业41抽组号为“4”的两名学生展示交流。2导学评价，示范朗读。第三板块：整体感知1任务驱动：2导学。（随学情调整）（1）说说课文中讲的小故事。（2）给故事加小标题。（3）说说每个小故事中的主人公。第四板块：品读第一段1任务驱动：2导学（1）指名朗读第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（2）从哪些词语体会到牛郎的孤苦伶仃？（3）由老牛和牛郎的关系，你想到了哪些词语？（4）有感情地朗读。
8、第五版块：学习第二段1默读这段内容，思考：这段文字中还介绍了故事的另外一个主人公织女，请把介绍她的句子找出来。2织女知道牛郎的身世后决定做牛郎的妻子，织女是多么的善良啊。牛郎认识织女离不开老牛的指点。我们一起来感受一下再微弱的灯光下，老牛如长者的叮嘱。第六版块：布置作业1一课一练第一、二、三题。作业设计1读一读，背一背秋夕作者杜牧；鹊桥仙作者秦观。2 小组内讲讲民间故事。教学内容 13.牛郎织女共几课时2课型新授第几课时2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2抓住重点词句，感受我国劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向教学重难点抓住重点词句，感受我国劳动人民的勤劳、善良和对美好生活
9、的向往。教学资源【相关资料】 梁山伯与祝英台预习设计1把课文读正确、流利，争取有感情。2默读课文，思考：牛郎、织女、王母是怎样的人？找出有关的语句，读读，体会体会。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（1分钟）1读课题。2说说对故事的初步了解。第二板块：探究目标（1分钟）明确学习目标。第三板块：体会织女之决（10分钟）学习单：请同学们打开书本，自由读读5-6自然段，划出最能打动你的一句话，在旁边写上自己的感受。2展示。（6分钟）（1）读句子（织女要留在人间的决心很大。（2）预设：善良、勤劳（3）预设：织女：王母娘娘的外孙女，高贵的公主牛郎又：父母早逝，贫穷困苦（4）预设：贫
10、穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生命的代价（5）练习说话：预设：织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！你也要替我们想想。你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。第四板块：体会爱情之美（10分钟）1欣赏黄梅戏树上的鸟儿成双对的唱段。预设：一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游2预设：毕竟他们家还是穷，但两人无拘无束，活的挺美满
11、。3一起读5、6自然段，再接读第7自然段。 第五版块：感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞（10分钟）1听课文第810自然段的录音。2从这一段中你体会到了什么？抓住动词体会王母之狠跳、闯、推、拽、拔、划从“心急如焚、心如刀割”体会牛郎之急。织女之痛（挣扎）（1）预设：悲痛、伤痛、痛恨）（2）与亲人离别）指名读纵然把我剁成泥， 心与人间不分离。 纵然把我化成灰， 织女还是牛郎妻。人间天上拆不散，天上人间比冀飞。（3）无情的外祖母）无情的天规、封建礼教3有感情地齐读810自然段4 （1） 忠贞不渝（2）（3） 理解“决心”另外一层含义，那就是坚定不移的意志。5 6想想，两个人一年才能见一面，
12、织女会对牛郎说什么？预设：（1）牛郎啊，你最近过的好么？你又当爹又当妈带着两个孩子太辛苦了。（2）织女啊，我们一年才见一次，我真是太想你了。孩子们也都想着你，天天晚上都喊着妈妈、妈妈呀 7读句子：第六版块：复述故事（5分钟）按照“友情提示”的内容，复述故事。友情提示：男耕女织，日子美满老牛诀别，忍痛剥皮王母知情，发誓追回闯入家里，抓走织女心急如焚，携子追赶划出天河，牛郎被拦隔河相望，化作星辰喜鹊搭桥，一年一见。第七板块：明确任务，完成作业（2分钟）第一板块：复习导入通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？相机板书：老牛 牛郎 织女 王母第二板块：探究目标过渡：这节课让我们走进故事的字里行间，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。 第三板块：体会织女之决1 任务驱动：2导学。（随学情调整）（1）出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”你读出了什么？板书：（织女）决心（2）“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。”织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？（
