《2017秋七年级语文上册 第一单元 第3课《从百草园到三味书屋》3 北京课改版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋七年级语文上册 第一单元 第3课《从百草园到三味书屋》3 北京课改版（86页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、导语 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天 我们学习从百草园 到三味书屋，了解 鲁迅先生童年的记忆。,从百草园到三味书屋,鲁迅,二.课题,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在鲁迅全集里，,鲁迅简介,三.作者,鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。 小说集：呐喊彷徨故事新编 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：坟热风集华盖集 三闲集
2、二心集而已集准风月谈等18部。,本文选自朝花夕拾。 “朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。,从百草园到三味书屋是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。,四.出处,五.分析课文,自主学习，整体感知,1.你能读准下列划线字的字音吗？,确凿 竹筛 菜畦 渊博 鼎沸 倜傥 蟋蟀 宿儒 锡箔 觅食,（zo）,（shi）,（yun）,（dng）,（t tng）,（shui）,（s）,（b）,（m）,（q）,2.解词,确凿：菜畦： 长吟： 轻捷：攒： 机关： 鉴赏：方正：,确实。,菜地。畦，有土埂围着的一块块长方形
3、田地。,长声鸣叫。,轻快。,凑在一起。,这里是秘密的意思。,鉴定和欣赏。,正派。,2.解词,人迹罕至： 秕谷： 无从： 人声鼎沸：,少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。,长得不饱满的谷粒。,没办法。,形容人声喧闹。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。,3.揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？,“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从到”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。,4.按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？,全文分成两部分。 第一部分（18）记叙在百草园的生活； 第二部分（924）
4、记叙在三味书屋的生活。,让我们看看百草园和三味书屋是什么样子的？,5.分块分析,（1）阅读第1自然段，思考下列问题：,第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？,“确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法“是我的乐园”，所以并不矛盾。,“似乎确凿”是否矛盾？,因为时隔七八年，对百草园的印象有些模糊，所以用“似乎”表示不确定。 然而很快童年生活的种种景象历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。 “似乎”“确凿” 表达了作者特殊的心情对百草园依恋的深情。,（2）第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？,三个方面： 1）美丽有趣
5、的动植物(2段)； 2）神奇的美女蛇传说（3-6段）； 3）诱人的雪地捕鸟（7-8段).,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。,（3）第二段作者写百草园都写了哪些景物？,石井栏,皂夹树,桑椹,覆盆子,何首乌根,木莲,菜 畦,鸣蝉,黄蜂,蟋蟀,叫天子（云雀）,蜈蚣,斑蝥,油蛉,有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋全文,翻断砖 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子,四件趣事,（4）,课文阅读与欣赏,（5）这些景物是通过什么词语连在一起的？,用了“不必说也不必说单是”的句式把诸多景物连在一起。,“不必说”为了撇开一些东西
6、，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,（6）用了“不必说也不必说单是” 的句式的作用,课文阅读与欣赏,以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。,用了“不必说也不必说单是” 的句式的作用,“单是”,“不必说 也不必说”,（7）句式仿写,不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。,（8）随堂练习,课文第二段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。,如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了
7、云雀的“轻捷”等。还表现出儿童的羡慕之意。,（9）百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,不必说 也不必说,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子,低唱,弹琴,声音,翻,按,喷,动作,缠络,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,拍,（9）百草园的自然景物和乐趣,（10）本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角
8、度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,质地形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。 4、善用修辞，准确用词。,（11）写景小结,阅读36自然段,（13）百草园
9、的传说,美女蛇的故事,读书人看见一个美女朝他笑， 并唤其名而后隐去,人首蛇身的怪物,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。,（14）美女蛇的故事在全文中的作用？,（15）阅读第7段，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,先抑后扬,（16）找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。,（17）写冬天的捕鸟活动有何意义？,前边写了春、夏、秋三
10、季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。,（18）小结 百草园,春夏秋的美丽 景物,不必说:,菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是 就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子,静物,动物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戏：,拍雪人,捕鸟：,扫、支、撒、系、牵、看、拉,百草园的景物有声有色，充满乐趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,（19）作业： 1.仿照第7自然段，连续使用五个以上不重复的动词写一个游戏或某个人的连续动作。 （100字左右） 2.复习第一课字词，明
11、天听写。 3.熟读第2，第7自然段。 4.预习9-24段。,长 大 了,第二课时,三味书屋,百草园,重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可
12、见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,（20）课前复习提问,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,（21）在写
13、百草园和三味书屋的内容之间，穿插了第九段。这一段在全文结构和内容上各起什么作用？,从全文结构看，这是一个过渡段，起承上启下的作用。 从内容上看，反复猜测去书塾的原因，体现了“我”对百草园深深的依恋之情。,（22）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧 A.这段中的三个“也许”表达了“我”怎样的情感？能否删去，为什么？ B.段中的省略号的作用是什么？,A.三个“也许”表达了去书塾的无奈和对百草园的依恋，突出了疑问和无可奈何的语气。若删掉“也许是”则由猜测变成肯定，既改变了原意，又与“都无从知道”相矛盾，且也无法把鲁迅先生对百草园依,依
14、不舍的情感和失望的心情表现出来。,B.省略了其他关于离开百草园的原因的列举，耐人寻味。,(23)为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”前面加上“我的”，再后边加上“们”？,加上“我的”表示与“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”的亲密关系，加上“们”是拟人化的用法，像与老朋友告别一样表达依恋之情。,三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。,旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,(24)三味书屋的生活的几个片段：,a.问“怪哉”虫这是不可以的 b.学习生活，正午习字，晚上对课 c.逃课到小院子去被先生批评 d.师生一起朗读的情景 e.课上的
15、意外收获画的进步不小,(25)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,点拨：第10段的描写、第17段的描写,课文阅读与欣赏,(26)、书塾中的老师是怎么样一个人？,（鲁迅的塾师寿镜吾）,1、外貌：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,2、性格：,方正、质朴、博学,(27)、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？,主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,补充材料,(28)、旧时读书跟现在有哪些不同？,1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。,(29)、三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:,1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。,师生质疑,(30).你还有
