《2017-2018学年高中生物 第一章 遗传因子的发现 1.1.2 对分离现象解释的验证和分离定律 新人教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年高中生物 第一章 遗传因子的发现 1.1.2 对分离现象解释的验证和分离定律 新人教版必修2（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2讲对分离现象解释的验证和分离定律设疑_激惧“导入在科学探究过程中,有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验来探究。实验当然也离不开观察,但与单纯的观察不同的是,实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿研究对象做实验时,有时用模型来做实验,即模仿实验对象制作模型,或者模仿实验的标些条件进行实验,这样的实验叫做模拟实验。如何进行模拟实验体验孟德尔的假说昵?自主“互动_排究探究点一“性状分离比的模拟实验双垦核理模拟实验是用原物实验,由于材料缺乏或微观效果不明显等而用替代实验材料设计的实验,我们可以通过性状分离比的模拟实验来体验孟德尔的假说。1.实验原理(用两个小桶表示
2、雌、雄生殖器官,小柚内的两种彩球各代表两种雌、雄配子。(2)用不同彩球的随机组合模拟雌、雄配子的随机结合。2.实验装置(抓取一县幕况之一)小桶2个,分别标记甲、乙;两种不同颜色的彩球各20个,一种彩球标记为DD,另一种彩球标记为d。3.实验过程(D)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。(2)摇动两个小桶,使小柚内的彩球充分混合。G3)分别从两个柚内随机抓取一个小球,组合在一起,记下两个彩球的字母组合。(4将抓取的彩球放回原来的小桶内,摇匀,按步骤(3)重复做50一100次。4、实验结果彩球组合中,DD“:Dd:dd接近L_:2:1。2.有两位同学各抓取4次,结果分别是DD“:Dd=2:2和DD“:Dd:dd一2:1:1,这是不是说实验设计有问题?答案:不是。DD:Dd:dd=1:2:1是一个理论值,如果统计数量太少,不一定会符合该理论值,统计的数量越多,趁接近该理论值。
