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1、特级教师的历史史命 和专业成长,重庆市教育科学研究院 唐果南,一、特级教师的由来和相关规定,特级教师（a teacher of a special classification; a special-grade teacher ）是小平同志在1978年的全国教育工作会议上倡导设立的。,特级教师评选规定 （1993年1月10日发布）,第一条为了鼓励广大中小学教师长期从事教育事业，进一步提高中小学教师的社会地位，表彰在中小学教育教学中有特殊贡献的教师，制定本规定。 第二条“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学
2、的专家。 第三条本规定适用于普通中学、小学、幼儿园、师范学校、盲聋哑学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构、校外教育机构的教师。,第四条特级教师的条件： （一）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业；认真贯彻执行教育方针；一贯模范履行教师职责，教书育人，为人师表。 （二）具有中小学校高级教师职务。对所教学科具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教学经验；精通业务，严谨治学，教育教学效果特别显著。或者在学生思想政治教育和班主任工作方面有突出的专长和丰富的经验，并取得显著成绩；在教育教学改革中勇于创新或在教学法研究、教材建设中成绩卓著。在当地教育界有声望。 （三）在培训提高教师的思
3、想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献。 第五条评选特级教师工作应有计划、经常性地进行。各省、自治区、直辖市在职特级教师总数一般控制在中小学教师总数的万分之一点五以内。评选的重点是在普通中小学教育教学第一线工作的教师。,第六条评选特级教师的程序： （一）在学校组织教师酝酿提名的基础上，地（市）、县教育行政部门可在适当范围内，广泛征求意见，通过全面考核，确定推荐人选，报省、自治区、直辖市教育行政部门。 （二）省、自治区、直辖市教育行政部门对地（市）、县的推荐人选审核后，送交由教育行政部门领导、特级教师、对中小学教育有研究的专家、校长组成的评审组织评审。 （三）省、自治区、直辖市教育行
4、政部门根据特级教师评审组织的意见确定正式人选报省、自治区、直辖市人民政府批准，并报国务院教育行政部门备案。,第九条特级教师要模范地做好本职工作。要不断钻研教育教学理论，坚持教育教学改革实验；研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动提出改进办法；通过各种方式培养提高年轻教师。 特级教师应不断地总结教育教学、教育科学研究等方面的经验，并向学校和教育行政部门汇报。 第十条学校和教育行政部门要为特级教师发挥作用创造条件。要支持特级教师的教育教学改革实验和教育科学研究。要积极为特级教师的学习提高和开展研究工作提供方便。 可为年龄较大、教育教学经验特别丰富的特级教师，选派有事业心、肯钻研的年轻教师做助手，协
5、助他们进行教学改革实验，帮助他们总结、整理教育教学改革经验。 特级教师一般不宜兼任过多的社会职务，以保证他们有充足的时间和精力做好本职工作。 第十一条特级教师退休后，根据工作需要和本人条件，可返聘继续从事教材编写、培养教师和其他有关工作。,上海市特级教师标准（试行）沪教委人200528号,4、热爱学生，尊重学生人格，保护学生的合法权益；因材施教，与学生平等相处，自觉承担起师长的责任，深受学生的尊敬和爱戴。 5、精通业务，依法执教，严谨治学，有求真精神和探究创新能力，教育教学效果特别显著，在本学科领域和区域教育系统享有较高的知名度和影响力。 6、有丰富的教育教学经验，积极参与教育改革，形成先进的
6、教育教学科研成果，著书立说；能引领教育教学改革，热情指导和培养中小学骨干教师，为区域教育改革、教育事业发展做出积极贡献。,安徽省特级教师管理暂行办法,第四条 对特级教师的要求： 、特级教师每年至少撰写一篇有较高水平的研究论文，并在省级以上刊物发表或在省级论文评比中获二等奖以上奖项；特级教师应参与或承担教育科研课题研究或教学改革的实验研究，其中担任县级教研员的特级教师必须承担市地级以上的研究课题,担任市地级教研员的特级教师必须承担省级以上的研究课题。 、特级教师要主动在当地教师的继续教育中发挥作用。 3、在县(市、区)以上范围内，特级教师每年应讲授示范课或观摩课2次以上，担任教研员的特级教师每年
7、应作学科教研或科研的专题报告或讲座2次以上。 4、特级教师应当主动承担培养青年教师的任务。45岁以下的特级教师要建立固定的联系点，帮助农村边远地区和薄弱学校提高教育教学的整体水平。,北京市特级教师管理办法 （二OO八年五月二十一日）,第二条 特级教师的职责 （二）特级教师应系统地学习并掌握现代教育理论和技能，掌握本学科国内外发展动态，拓宽专业知识，不断更新教育观念，努力提高政治业务素质和教育教学水平，出色地做好本职工作，成为本市学科教学和教育科研的模范； （三）特级教师应牢固地树立终身从教的思想，坚持工作在教育教学第一线，为广大教师做出榜样。在教学工作中发挥示范作用，积极承担示范课、观摩课等教
8、学任务，每年在区县及以上范围讲授至少1次示范课、观摩课、大型学术讲座或评讲课，以提高中小学教师队伍整体素质，促进本校和本地区教育质量的提高；,（四）特级教师应认真总结教育教学、教育科研方面的经验，积极从事教育教学理论研究。根据教育改革和发展的目标和要求，结合本校、本地区实际，确定教改和科研课题，研究解决教育教学中的问题。著书立说，每两年至少撰写一篇有较高水平的专业论文、经验总结或科研报告，并在省级以上的刊物或学术会议上发表，或者参加省市级及以上教材编写。市教委定期组织编选出版北京市特级教师论文集，供全市中小学教师学习和参考，提高中小学教师的教育科研水平； （五）特级教师应根据本地区和全市教师队
9、伍建设的实际，积极承担培养优秀青年教师的任务。通过传、帮、带，使青年教师提高师德、教育教学能力和实际工作效果；特级教师应服从上级教育行政部门的安排，积极参加支援教育相对落后地区与办学相对困难学校等工作任务，为本地区和全市中小学骨干教师队伍建设作贡献。,第三条 特级教师的待遇,（一）特级教师享受特级教师津贴，享受办法按国家有关规定执行； （二）各级教育行政部门应当关心特级教师的生活与健康，每年安排一次较高水平的全面体检；贯彻落实关于北京市中小学特级教师优诊医疗事宜的通知(京卫医字1993102号)的有关规定，保证50岁以上的特级教师享受优诊医疗； （三）对退休以后的特级教师，学校和各级教育行政部
10、门及工会组织要继续关心爱护他们。对贡献卓著，身体健康的退休特级教师，教育行政部门可根据实际情况，适当安排他们担任名誉校长、教育顾问、兼职督学或由学术团体安排相应的名誉职务，以便继续发挥他们的作用。 （四）特级教师经费保障。特级教师享受特级教师津贴、体检、对考核合格的特级教师给予相应的奖励等，此类经费根据政策纳入区县财政保障范围，在教育经费中安排解决。,第七条 特级教师称号的撤销,（三）违反规定进行有偿家教的；,二、师德的表率,“ 爱心、责任心、进取心”这“三心”是师德的灵魂。,“爱心”就是从心底关爱学生,中小学教师职业道德规范 （摘要）（2008年修订）： 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重
11、学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。,没有爱就没有教育，这是每个教师应有的信念。教师这种爱不同于父母的爱，这种爱是对民族的爱、对祖国的爱的具体体现，是一种无私的、不求回报的爱。关爱学生是教师的天职。 关爱学生就要平等对待每个学生，不用言语行动伤害学生；要理解学生，善于与学生沟通；要信赖学生，相信每个学生通过教育都能够成才。 顾明远,建构和谐、合作的师生关系，是取得教育成功的关键,学生喜欢你，就会喜欢你所教的学科，就会接纳你的教育行为，这就为教育成功铺就了康庄大道。,“责任心”就是“爱
12、岗敬业”,中小学教师职业道德规范 （摘要）（2008年修订）： 二、 爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,敬业：敬业者,专心致志事其业。 朱熹 教师敬业精神：教师爱业、勤业、乐业、精业 、创 新的基本品质。,新课程既提倡“师生平等”，又强调教师的教育责任。 首先要承认师生之间不存在严格意义上的平等，即不存在那种地位相近，权利、义务、责任相等意义上的平等； 第二，师生平等的本质是人格平等，是教师应有一种追求平等对待的态度，教师应该以平等的心态对待学生； 第三，在平等对待时必须坚持教师的教育
13、责任。,我们的教育教学工作，不能简单的“让家长满意”，而应当为学生的终身发展负责。,“责任心”的一个重要表现是善于与同事的协作,新课程强调协作能力是教师专业发展的关键能力之一，而有效协作的前提是教师个人必须具备一定的专业能力和积极态度。,“进取心”就是永不止步，终身学习，“学而优则师”。,中小学教师职业道德规范 （摘要）（2008年修订）： 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,教师要成为一名优秀的教师，真正成为一名教育家，就要努力学习，终身学习，不断提高思想水平和业务能力，逐渐形成自己的教育风格
14、。终身学习是未来世界每个人的生活必需，教师尤其要有终身学习的意识，不断充实自己，才能引导学生不断发展。教育是一门科学，需要教师学习钻研教育理论，掌握青少年成长的规律，掌握教育教学的规律。教育又是一门艺术，需要教师根据不同学生的特点，采取不同的方法，因材施教，在学习和创新中形成自己的教育风格。这样才能成为一名有理论、有思想、有创新、有风格的教育家。 顾明远,新课程更是要求教师成为终身学习的典范，广博精专，并应不断充实新知识，发展新技能，特别是那些实施新课程必须的新技能，如设计综合实践活动课程、组织研究性学习、开发课程资源、校本课程、合作研究等。,新课程允许教师对学生说“不知道”，但在和学生的交流
15、中有太多的“不知道”，却并不一定是件好事。学生还是更尊敬学识渊博的老师。,三、育人的模范,中小学教师职业道德规范： 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。,“教书育人”教师的天职。 “为人师表”教师职业的内在要求。,四、教学的专家,科学合理的知识结构 出类拔萃的教育成果,(一）、凸显教育
16、性的复合型知识结构：,基础：文化素养 核心：本体性知识 催化剂与活化剂： 教育专业知识 风格：实践性知识,知识结构,1、广博的文化知识,专业成长的厚重根基,一个数学教研组办公室挂的对联,指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦； 平行直线，相交直线，异面直线，线线意切情深,2、坚实的本体性知识,胜任岗位的基本保证,（1）本学科扎实的专业功底(深入了解、明晰表达),深入了解：知其然更要知其所以然 例1 大纲教材的变化和为什么会发生、应发 生这些变化？比如，新的课程标准为什么显著地加强了“统计与概率” ？ “统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。 “统计与概率”是处理现代社会、经济、科技问题 包括最前沿的量子理论的主要数学手段
