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1、第1页/共4页 教学目标 : “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其 中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰： “师教人以道者之称也”。 “师”之含义，现在泛指从事教育工作或 是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并 非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年 长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最 为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可 适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”， 其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者 的一种尊称，虽能从
2、其身上学以 “道”，但其不一定是知识的传播者。 今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.认识 12 个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5 个字。认识 1 个笔画和 2 个偏 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计 划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。 随机观察也是不 可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察， 一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象， 注意形象逼真， 色彩鲜明， 大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察， 保证每个幼儿看得到， 看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿 学习正确的观察方
3、法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观 察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓 住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问 幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子 说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到 闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来， 我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨， 我问：“雨 下得怎样 ?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察， 让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空， 朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树
4、儿摇，太阳公 公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前 后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础 上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在 发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的， 第2页/共4页 像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动 形象地描述观察对象。旁。 要练说，得练听。听是说的前提， 听得准确，才有条件正确模仿， 才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合， 训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿 说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样
5、 能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就 随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住 教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活 动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对 词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜 谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句 等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强 化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.掌握“多 少”“大 小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的 意思，能正确使用一些量词。 3.正确、流利的朗读课文。 教学重点：识字写字。 教学
6、难点：学会正确使用量词。 教具准备： 投影生字卡片 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，看图学词 （一）同学们，我们已经学习了许多生字， 这节课我们还要去认识许多新字。 （二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？ （三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。 （四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。 1.学生试读、教师范读。 2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。 （五）巩固识字，引出词语。试着读词。 黄牛花猫鸭子小鸟 （六）练习读词，说说应该注意的问题。 第3页/共4页 （七）巩固读词。 老师出示音节卡片， 学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对
7、 应的词。 二、识记字形 （一）出示生字卡片，点学生认读。 （二）采用自己喜欢的方式识记字形。 （三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物， 所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。 三、练习朗读两段韵文。 看谁读得又准、又好。指读、男、女读。 问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大小，多少。 四、指导书写 “小“有三画，它的第一笔是竖钩； “少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。 五、课堂小结 这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义 词？ 六、作业设计 我会填一填。 一（）牛一（）猫一（）鸭子 一（）鸟 第二课时 一、看图
8、 通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只 小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些 东西是小的呢？ （一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。 如：图上有一个大苹果和一颗小枣。 （二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示 呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。 二、自学韵文 （一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可 用上适当的量词来介绍。） （二）看课文中是怎样介绍的。 第4页/共4页 （三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读） （四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果） （五）全班交流。 个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。 三、拓展运用 说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。 四、写字 （一）出示要求写的3 个字，让学生认读。 （二）指导书写。 “牛”有四画； “果”有八画；注意第五笔是横。 “鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。 （三）教师范写，学生练习书写。 （四）巩固练习。 五、作业设计 书写“牛、果、鸟、”三个生字。 六、板书设计 7.大小多少 一个一只 一群一堆一颗
