《一年级下美术教案手形添画(10)_湘美版(2018秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下美术教案手形添画(10)_湘美版(2018秋)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1页/共6页 手形添画教学设计 唐宋或更早之前，针对“经学” “律学”“算学”和“书学”各科目， 其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。 而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教 授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学” “医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设 立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流 的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之 “助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国 子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫， 也称得上朝廷要员。 至此，
2、 无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具 有的基本概念都具有了。教学内容： 一般说来， “教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐 初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓 师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别 称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变” 其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师” 概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须 要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教材第 6 页观察、 联想手形；第 7 页描形、想象添画。 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑
3、且称之为“先死后活”吧。 第2页/共6页 让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话， 写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言 警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即 巩固了所学的材料， 又锻炼了学生的写作能力， 同时还培养了学生的 观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。教学目标： 知识与技能：能尝试摆出各种手形并仔细观察产生丰富的联想。 过程与方法：能描画出手形得轮廓并大胆想象添画成形。 情感目标：能在自主、快乐的学习中爱上美术。 教学重点： 通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试表现手形画。 教学难点： 能激发创造思维，
4、画出有创意的手形画。 教学过程： 一、游戏导入； 师：同学们，我们一起做一个小游戏好不好？ 生：学生齐喊好。 师：请同学们把你们的小手借给老师，我们一起边拍边做。多媒体出 示，“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十 第3页/共6页 个手指头。有了一双小小手，能洗脸，能漱口，会穿衣，会梳头，自 己的事自己做 ”。（表扬） 师：同学们，我们的小手还能做些什么事情呢？它还有哪些本领呢？ 生：画画、写字、吃饭、做家务、 师：原来，我们的生活中处处都离不开它，它是我们的好伙伴。 师：同学们，小手还有一个本领，大家想不想知道是什么呢？（想） （多媒体显示图片） 师：原来小手还可以做手影表
5、演，那同学们会不会做呢？ 请一两个学生来讲台示范，一起学习一下。（及时表扬） 师：刚才我们欣赏的这些手影图片，大家觉得美不美啊？形状像不像 呢？同学们想不想把这么漂亮的手影画画下来呢？那今天老师就和 同学们一起来学习手形添画。 看一看谁才是真正的小画家。 大家有没 有信心？ 生：有 板书：手形添画 设计意图： 通过师生互动， 带动学生的学习兴趣， 手影表演明确这节课的学习重 点是与手有关， 学生可以有目的得去想象， 既能引入新课， 又能够让学生思维开 拓。 第4页/共6页 二、通过游戏探究： 1、课件出示，师生互动，带领学生变换出各种有趣手形。 师：大家做得非常好，可是最后一张图片还有一个大大
6、的问号，哪位 小朋友能想出更多不一样的手形呢？师给予鼓励。 学生小组讨论：相互摆一摆，你还有什么有趣的手势？ （请一个学生到前面来展示给大家看，我们跟着他的手势一起做。 看 谁做的又快又好。 ） 同学都表现的很棒， 接下来老师要考考同学们了， 同学们敢不敢接受老师的挑战? 2、指导学生学习描画手形的方法。 提问：做了这么多有趣的手势， 你能用最简单的办法将他们描画下来 吗？ （学生在纸上尝试画，教师做师范，展示。） 师：刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒同学们，所有 同学们都做的非常棒。（学生一起给自己鼓励） 3、展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想 师：这个手形，像什
7、么？（学生自主联想，发挥想象力） 生：大树、孔雀、 师：如果转动手形，又联想到了什么？ 第5页/共6页 （课件展示有趣的手形画） 设计意图： 通过学生自主学习以及合作探究，能够尽情想象， 有利于学生的思维 活跃，更加富有想象力。 师:看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什 么？ （伸出小手 摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上 几笔变成画。） 板书：摆摆，描描，想想，添画。（教师出示示范画，说明步骤） 4、师：欣赏了这么多手形，掌握了手形添画的作画步骤，你们想不 想拥有一副属于自己的作品呢？ 生：学生齐喊想。 5、出示作业要求 师：我看同学们都迫不及待了，那么大家就用20
8、 分钟左右的时间， 来进行一下创作。注意：在描画手形的时，手一定不能动。 6、作业创作，教师指导。 设计意图： 给学生足够的自由， 充分调动学生的积极性和探究热情，使学生的创 新精神得以发挥， 并且学生在思考和汇报的同时， 能够体会到自己在学习中的地 位，能够提高学习的自信心。 三、展示作业： 第6页/共6页 1、学生选出自己组有特点的作业粘贴在黑板上。 2、学生可以从是否形象说出自己喜欢的作品，教师给各小组添加小 红星，也可以给同学的作业提小建议。 3、教师适当进行补充。 四、拓展延伸： 师：接下来我们再来欣赏一组手形艺术 （课件呈现）大家说美不美啊， 我们的双手真象是一位魔法师！ 那么老师也希望同学们能好好运用自 己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！ 五、教学反思： 本节课，我主要引导学生由手联系到新的事物，我选择和学生一起 玩手、画手、变手几个小游戏，激发他们的学习兴趣，吸引学生一起 参与手形变幻的游戏，体现了师生互动，生生互动，收到了很好的教 学效果，轻松顺利的完成了教学目标。 回顾本节课，在学生创作前，应该给学生的想象的时间在充裕一点， 创作的效果可能更突出一点，同时课堂评价处，应在细致深入一点。 总之，本节课一活动为主， 让学生在轻松愉快的氛围中进行了联想 和展示，体验自主创作的乐趣，提升了自信心。
