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1、第1页/共3页 一年级下册第八单元测试题姓名： 一、 小“”来帮忙，选对读音真是棒。 （8 分） 姑娘（ni n ni n）树干（ n n） 吐出（t t ） 拨水（b b ） 转身（zhun zhun） 田野（y yi ）墙角（qi nqn） 领（l nl n） 二、帮字宝宝找到拼音帽子。 （7 分） 三、读句子，写字词。 （28 分） 1.我 shnbn了 ，j n u y sh n 的治疗，我 hn kui 就康复了。 2我 n zhe ji jie 去 co f n 旁边的小河里 zhu 了好多 ti o 小鱼。我们回到 ji ，妈妈给 我们做了鲜 m i 的鱼汤。 3.大 xi n、
2、山 yng 、兔子 du y wi 可 p 的动物来了， xi 得逃 po 了。 4.一只壁虎在墙角 p x n。 四、积累与运用。（32分） 1.给“另”加偏旁组成新字，用这个新字组词，再用所组的词造 句： 2.“大”和“可”组在一起可以变成新字，这个新字的音序是，音 节是，请用这个新字组词：。 3.“医”的偏旁是， “医”的第七笔是。 4.请你把诗句补充完整。红冠不用裁，满将来。 不敢轻言，户开。 梳刷流澡皂擦瓢 shushzozopi ocli 第2页/共3页 5.小小模仿秀。碧绿碧绿的叶子 6.我们有过“高兴”、 “难过” 、 “害怕” 、 “生气”这样的心情，请你选择两种心情各写一句
3、话。 五、快乐阅读。（25 分，第 6 小题每个 2 分，其余 1分） 小白兔看见松鼠长 （ch nzh n）着一条又粗又长 （ch nzh n）的尾巴，觉(juji o)得很奇怪。它想：这么大的尾巴，有什么用处呢 这时候，松鼠从大树上跳下来，轻轻落在一棵小树上。那条又轻又软的尾巴就像一顶降 落伞。 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。 但随着素质教育的开展， 死记 硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面， 老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素 质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提
4、和基础。小白兔见了，说：“你能从 那么高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊” 松鼠说： “我的尾巴还有别的用处呢！你看！ ” 松鼠的大尾巴一翘就把身子盖住了原来松鼠睡 觉 (ju ji o)的时候，把大尾 巴当 （d n d n）作又软又暖的被子呢！ 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作， 孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在 园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌， 表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1.这篇短 文一共有个自然段，请用序号标出来。 2.请给加点的字选择正确读音。
5、 3.请在方框中加上标点。 一般说来， “ 教师” 概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者， 四门博士） 春秋谷梁传疏 曰：“ 师者教人以不及， 故谓师为师资也 ” 。 这儿的 “ 师 第3页/共3页 资” ，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云： “ 今有不才 之子师长教之弗为变 ” 其“ 师长” 当然也指教师。这儿的“ 师资” 和“ 师长 ” 可称 为“ 教师” 概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“ 教师” ，因为“ 教师” 必须要有明 确的传授知识的对象和本身明确的职责。4.松鼠的尾巴又又，又 又。短文中还有一个“又又”这样的词语，请用“”画出来。 5.松鼠的尾巴可以当，还可以当，作用可真大。 6.我还知道其他小动物的尾巴的作用。选一选，填序号。 小燕子（）老黄牛（）小鱼儿（）小壁虎（） 1 赶蝇子 2 拨水 3 断了还会长出来（用来逃生） 4 掌握方向。
