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1、第1页/共6页 要下雨了教案 一、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名 篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对 提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把 文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲， 学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 “书读百遍，其义自见” ，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读 课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学 生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自 然加强语感，
2、增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不 自觉地加以运用、创造和发展。教学目标 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读， 让幼儿学 习、模仿。如领读，我读一句， 让幼儿读一句， 边读边记； 第二通读， 我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录 好配朗读磁带， 一边放录音，一边幼儿反复倾听， 在反复倾听中体验、 品味。知识与能力： 其实，任何一门学科都离不开死记硬背， 关键是记忆有技巧，“死 记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军? 尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学
3、生的写作水平，单靠 分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起， 每天挤一 第2页/共6页 点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖 的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无 限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功 效。认识“坡、割”等9 个生字。会写“吗、吧”等6 个字。 过程与方法： （1）正确、流利、有感情的朗读课文。 （2）下雨前的事物的变化。 理解课文内容； 让学生从中发现哪些事物的变化可以提前说明一些问题。 情感态度价值观： 引导学生从课文中发现一些自然现象，以增加学生的社会知识。 二、教材分析 要下雨了是一篇生
4、动有趣的童话故事。全文共 9 个自然段， 4 幅标图， 主要从“ 燕 子低飞”、 “鱼游到水面” 、 “蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生 这些现象的原因。课文虽然文字浅显，但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教 给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅 能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣， 从 而 在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。 三、教学重点 1、识字、写字。 2、朗读，并在读中体会下雨前不同动物的反映。 四、教学难点 1、让学生提前了一些天气的变化。比如说：会刮风、天
5、气会闷热等等。 2、培养学生的想象力和发现问题的能力。 3、在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了 解之情。 五、教学准备： 第3页/共6页 1、布置同学和爸爸妈妈一起讨论下雨前，我们会怎么做？ 2、多媒体课件、生字卡等。 六、教学过程 （一）联系生活，谈话揭题 1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉？（演示第2 张幻灯片） 2.下雨之前，小动物们会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习要下雨了 3、 （演示第4 张幻灯片）。带着疑问读课文。 思考： “ 下雨了”，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。 （ “要下雨了”说明还没下
6、，“下雨了”说明雨已经下起来了。） （二）认字、识字、记字。 （演示第3 张幻灯片） 1、读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。 2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。 3、了解自学情况。 (1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话) (2)做动作学习生字。(识记“割、闷”等字。) 4、交流识字方法和经验。 5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。（演示第张幻灯片） （三）初读课文（指导学生正确、流利地读课文） 1、听课文录音，边听边特别留心生字的读音，注意良好听读习惯的培养。听后简 单交流你听懂了什么？ 2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子
7、。 3、分段接读， 纠正字音。 （提醒学生注意在读课文时问句的语气和语气助词的读音）（ 4、 默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 4、汇报交流 :课文先后出现了哪几种小动物？(板书 :小 白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。) （目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。） （四）精读课文。 1、分成小组，让同学们在各自小组内分角色、带感情的朗读课文。 2、小白兔在下雨前看到了什么？ 第4页/共6页 过讨论边板书：燕子飞得很低； 小鱼游到水面上来； 蚂蚁往高处搬家。 （1）小白兔看见燕子从他头上飞过就大声喊。（指导朗读） （演示第5 张幻灯片） 为什么大声喊？（小白兔知道燕
8、子飞得快，平时飞提高，今天看见燕子低飞，不理解， 又想知道。原因：怕燕子一闪而过，失去问的机会。） 提问：燕子低飞的原因是什么？要下雨了。燕子翅膀沾了水珠飞不高。忙着捉虫。 思考：这三个原因可以颠倒顺序吗？为什么？ （2）小白兔是怎样问小鱼的？小白兔在前边的池子里又看到了什么呢？（跑过去问。） （演示第6 张幻灯片） 为什么跑过去问？（小白兔知道平日小鱼都在水面下游动，今天怎么 “都游到水面上 来了” ，它觉得奇怪。同时，它对燕子的话半信半疑，一见到小鱼，就想让小鱼给它证实一 下，走慢了，害怕小鱼又游到水面下去失掉问的机会。） 还从哪儿可以看出小白兔心情的急切？（用了两个“小鱼”。 ） 提问：
9、鱼儿游出水面的原因又是什么呢？ 要下雨了。水里闷的很。出来透透气。 （3）蚂蚁在干什么？（忙着搬家呢！） （演示第 7 张幻灯片） 从大蚂蚁的话里，你们想一想：大蚂蚁是早知道要下雨的消息呢，还是刚知道的？ 3、小白兔从开始的半信半疑到听了小鱼和蚂蚁的话后态度有了转变吗？从哪些词可以 看出来？（演示第8 张幻灯片） 连忙挎起篮子往家跑加快步子往家跑一边跑一边喊 4、分角色朗读（注意：小白兔、小燕子、鱼儿、蚂蚁在大雨来临前各自的心理。） 5、小结（演示第9 张幻灯片） 课文通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话， 讲述了下雨前常见的一些动物的活动现象， 你能总结一下吗？ 空气潮湿虫子飞得低 水里闷 窝
10、会进水 6、巩固与提高（演示第10 张幻灯片） 第5页/共6页 (1)要下雨了，燕子( 低飞)。空气潮湿，虫子的翅膀粘了水珠，飞不高。 (2)要下雨了，小鱼( 游出水面 )。水里太闷，透透气。 (3)要下雨了，蚂蚁( 往高处搬 )。害怕窝里进水。 （五）拓展延伸（演示第11、12 张幻灯片） 你们还知道下雨前有什么现象吗? 举例： 1、蜘蛛预报天气法阴雨天，如气压上升，湿度减小，昆虫高飞，蜘蛛便张 网捕捉， 预示天气将转晴。反之， 蜘蛛收网， 预示将下雨。 俗话说： “蜘蛛结网， 久雨必晴。” 2、青蛙预报天气法春夏季节，青蛙叫声大而密，预示不久就会下雨。谚语说： “蛤蟆大声叫，必是大雨到”。
11、 3、蜻蜓：如在空中上下飞窜，2 小时左右将有大雨。 （六）作业布置： （演示第14 张幻灯片） 1、正确流利、带感情的朗读课文，家长进行评价。 2、在作业本上书写所学的生字并且牢记。 七、板书设计（演示第15 张幻灯片） 要下雨了 小白兔燕子（低飞） 小白兔小鱼儿（水面游） 小白兔小蚂蚁（搬家） 八、教学反思 要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明 下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课 程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合 文本内容， 使学生“向往美好的情境，关心自然和生命
12、，对感兴趣的人物和事件有自己的感 受和想法， 并乐于与人交流。 ” 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地 渗透身便的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察， 而且激发了学生探究 身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初 步受到热爱科学的思想感情。我在教学时采用了图文对照法组织阅读活动，从图入手， 先引 导学生看图，认识图意，再随图逐段学文，学文为认识事物获取表达才能做媒介，从而更好 地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。在句子训练方面，把燕子说的 第6页/共6页 话作为重点，使学生理解句与句之间的因果联系，培养说话表达的条理性。
