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1、第1页/共6页 剪对称鱼形 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内 就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌， 琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们 念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼， 写不出 像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在1978 年就尖锐地提出 :“中小学语文 教学效果差， 中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是 9160 课时，语文是 2749 课时，恰好是 30%，十年的时间，二千七百 多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻 根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水
2、平以上 的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论 文的基本结构 :提出问题分析问题解决问题，但真正动起笔 来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还 是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄 人家的名言警句， 抄人家的事例， 不参考作文书就很难写出像样的文 章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。 要解决这个问题， 不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识 到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。一、教学目 标： 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、 有计划的先安排与幼儿生活接近的，
3、能理解的观察内容。 随机观察也 第2页/共6页 是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观 察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩 鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿 看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意 帮助幼儿学习正确的观察方法， 即按顺序观察和抓住事物的不同特征 重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一 次我抓住时机， 引导幼儿观察雷雨， 雷雨前天空急剧变化， 乌云密布， 我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的 孩子说 “ 乌云跑得飞快。 ” 我加以肯定说
4、“ 这是乌云滚滚。 ” 当幼儿看到 闪电时，我告诉他 “ 这叫电光闪闪。 ” 接着幼儿听到雷声惊叫起来，我 抓住时机说： “ 这就是雷声隆隆。 ” 一会儿下起了大雨，我问：“ 雨下 得怎样 ?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握 “ 倾盆大雨 ” 这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵 自编的一首儿歌： “ 蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪 咪笑。 ” 这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气 象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上， 引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展 想象力中发展语言。如啄
5、木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医 生用的手术刀 样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象 地描述观察对象。1、 认识、了解鱼的基本形状和特征，并能化、 剪各式各样的鱼。 第3页/共6页 “ 教书先生 ” 恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂， “ 教书先生 ” 那一行当怎么说也算是让国人景仰甚 或敬畏的一种社会职业。只是更早的“ 先生” 概念并非源于教书，最初 出现的 “ 先生” 一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“ 先 生何为出此言也？ ” ；论语中的 “ 有酒食，先生馔 ” ；国策中 的“ 先生坐，何至于此？ ” 等等，均指 “ 先生” 为父
6、兄或有学问、有德行 的长辈。其实国策中本身就有“ 先生长者，有德之称 ” 的说法。可 见“ 先生” 之原意非真正的 “ 教师” 之意，倒是与当今 “ 先生” 的称呼更接 近。看来，“ 先生” 之本源含义在于礼貌和尊称， 并非具学问者的专称。 称“ 老师” 为“ 先生” 的记载，首见于礼记 ?曲礼，有 “ 从于先生，不 越礼而与人言 ” ，其中之 “ 先生” 意为“ 年长、资深之传授知识者” ，与 教师、老师之意基本一致。2、 了结对称鱼形和不对称鱼形的区别， 掌握基本的绘制方法。 3、 培养学生热爱自然、保护自然的情操。 二、教学重点：掌握对称鱼与不对称鱼的剪制方法。 三、教学难点：不同形态鱼
7、的剪制方法。 四、教具学具的准备： 1、课件 2、各种彩纸、卡纸3、对称的鱼 形 4、剪刀 5、双面胶 6、画有海底背景的画面一幅 教学过程： （一）导入新课 第4页/共6页 师：这节课老师要跟大家一起走进一个神秘的地方，老师要带同 学们去哪里呢？一起看一下图片。出示大海的图片， 问学生这是什么 地方？里面都有什么？ 生：。 师：（小结）深蓝色的海水里生长着各种的海洋生物。观看一下 图片，海洋里哪种生物比较多呢？ 生：鱼类。 （二）认识鱼形 师：是的，大海里的鱼类可多了，可漂亮了，今天老师也带来了 许多漂亮的小鱼，一起来欣赏一下吧。想一想，大海里的鱼形状都一 样吗？颜色是什么颜色的？ 学生带问
8、题观看录像（有关鱼的影像）。 师：我们刚才看到了很多鱼儿，那么你了解了鱼的颜色和形状了 吗？ 生：（回答） 师：（总结）课件出示 颜色：红色、黄色、绿色等等，五颜六色 形状：圆形、半圆形、三角形等等，各种各样 师：那你知道鱼是由哪几部分组成的？ 第5页/共6页 生：（回答） 师：总结所以鱼分成鱼身、鱼尾、鱼鳍三部分。并在黑板上画一 条鱼（对称的鱼形）在剪纸过程中，我们可以把鱼头看成鱼身的一部 分。 （四）探究新知 1、认识对称鱼形 师：今天老师也给大家带来了一条大鱼。仔细观察，说说老师手中的 鱼有什么特点？教师解释什么是对称的鱼形：（手中那一条鱼边讲解 边示范）按一条中心线折叠后，发现鱼形两边
9、的大小、形状完全相同 或者说两边完全重叠，这就是对称的鱼形。 这节课我们就来共同剪 对称鱼。 2、对称鱼的剪刻方法 出示范作，激发兴趣。讲解对称鱼剪刻方法：a 折纸 b 画鱼（在 纸上只画一半） c 剪 （教师板书） 1）、对折的重要性 2）、对折后应沿对折线画鱼形 3）、沿对折线画鱼形的一半形 4）、大自然中的鱼各种各样，请根据自己的喜好画鱼形。 5）、鱼身上的花纹不应太过于密集，间距大些才好剪。 第6页/共6页 （五）巩固练习 1、老师提示：现在我们选择一种你喜欢的鱼形进行剪刻，看谁 剪刻的鱼造型新颖、漂亮、手工精细。 2、现在我们来共同完成一幅画，老师已经完成了海底世界的背 景的图形，但现在海底还不够热闹。 我们同学能不能将你们所剪刻的 鱼贴上去好吗？我们要注意： 图形的疏密、大小以及物体的前后关系！ 3、学生制作并陆续的贴上鱼形 4、学生进行自评（采取小老师的形势，并对小老师和制作好的 同学掌声鼓励） 5、 教师评价总结 小结：海洋有了鱼儿才不再孤单，鱼儿游到珊瑚丛和海草中，真是一 幅美丽的画卷。说说你最喜欢的鱼和喜欢的原因。 剪纸已经渗人到生活的方方面面，孩子们，下课后当个有心的人，看 看你能在生活中发现剪纸的图案吗？在剪纸中，鱼是人们非常喜爱的 题材，鱼经常和年年有余结合在一起，有余的余是多余的意思。
