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1、高中地理教师教育教学工作总结范文高中地理教师教育教学工作总结1光阴飞逝，光阴似箭。转眼，1个学期的教育教学工作已结束了，回顾这1学期以来，美满地完成了教育地理学科工作任务，并获得了1定的成绩，现将具体工作总结以下：1、认真研究业务。我担负高14个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，研究教材，为了准确的传授知识，我常常虚心向有经验的教师请教，和他们1起探讨教学中出现的问题2、创设良好的学习情境。创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能增进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体装备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其
2、学习的内部动机从好奇逐渐升华为兴趣。通过精心设计，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促进学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展产生和变化规律。3、致力于地理教学的优化。1、重视课堂气氛的活跃。烦闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我10分重视创设良好的课堂教学氛围，尽可能给学生创设脍炙人口的学习情形，使学生能比较直观形象地理解知识。2、重视作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思惟，提高学生思惟的发散性、求异性、深入性。重视学生主动获得知识、重组利用，从综合的角度培养学生创新思惟。重视作业批改的及时性，常常当面批改，个别辅导。3、重
3、视与学生的交换。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充分的精力投入来感染学生，给他们1张笑脸、1颗诚恳、1份真情。当学生获得好成绩，取得成功时，要赐与庆祝和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要赐与安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除要掌控好知识体系，熟习知识点覆盖面以外，还要认真研究新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭仗教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而到达学习地理、利用地理的终究目的。
4、1、多教1些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技能的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的重要任务。教学中要研究教材，掌控知识中包含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举1反3式的利用，真正到达活学活用，使教学理念转变，增进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。2、多1些进程探究，少1些知识摆设。地理知
5、识起源于生活，是从实际利用中逐步抽象、概括、演示、推理而构成的系统的、周密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思惟，开放的思路，就要以学生熟习的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多1些进程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的构成、发展和终究定义，对学生地理思惟的构成、发展有良好的增进作用。特别是讲困难时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的朗读、机械式的演练教学不重视地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生
6、面对新理念指点下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。3、多1些以生为本，少1些教师中心。高中学生对学习的热忱是非常高的，特别是对贴近他们的生活，有1定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长时间的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热忱，造成了学习的被动和教学的窘境。地理学习中结合知识多创设1些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题当中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思惟品质，对地理学习有推动作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实行教学的重要策略。我认为让学生发自内心的爱好地理，乐于学习地理，才是重要的。高自我，越
7、做越好的。扬优点，改正缺点，开辟前进，为美好的明天奉献自己的气力。高中地理教师教育教学工作总结2现在，我就从以下几个方面，做个扼要总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提示。1、任务完成情况：本学期我担负了8个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，特别直升班与其它班相差较多，但最后总算按时完成了教学任务-市统考要求的必修1第3章。时间大概在12月底。然后我为学生编写和打印了温习提纲，印发了20_和20_年的市统考题练习并讲授。各项教学活动展开井井有条，温习工作顺利进行，不负学校期望。2、认真学习新课改理念，提升个人专业素养积极参加了学校
8、组织的屡次专家讲座，让我们学到了新的课程改革理念。学校切合本身实际提出的“53高效课堂”模式，我积极的参与并认真听课评课，分析他人教学的优点，为我所用。在培养学生的学习主动性和积极性方面已有所突破，活跃了课堂的同时，让学生学会了发问和思考。可以说，地理课堂有了新的演变，听课率得到提高，学习兴趣有了很大提高。3、抓紧、抓好课堂教学环节，弄好常规教学由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。重视生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，掌控好每节课的重点、难点，认真备
9、好每节课，写出较好完全而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上重视教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，罗列学生脍炙人口的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另外一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效力有较大提高。4、关爱每个学生的成长学生差异非常明显，基础不同，兴趣爱好不同，接受能力理解能力有差异，为了力争不让1个学生不掉队，我没放弃对任何1个学生的关爱，从不打击成绩差的学生，而是发现其优点，鼓励其前行。成绩差的
10、也要让他尝试到成功。所以，我认为，我是个能得到学生信任的老师，由于我信任我的学生。5、有待改进的方面在目前课程改革的大环境下，还是有很多学生依然希望老师多讲，自己少想，不能积极主动地适应新课堂，这还有待观念的改变。课前预习环节还做的远远不够，不能很好地为课堂学习奠定好基础。对此我将不断努力，积极努力的思考可行的措施，力争在下个学期有更好的成绩。高中地理教师教育教学工作总结3为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将1年的高3地理教学工作总结以下：1、依纲教学，明确温习方向作为高3地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，掌控高考命题走向，使高3地理温习有明确的导向。
11、2、立足课本，夯实双基在教学进程中要重视知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考核学科的知识主干、基本原理和规律，和地理理性思惟逻辑和知识应用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难取得高分。3、公道安排温习时间高3地理温习1般为3个阶段：第1阶段是按教材的顺序梳理知识，构成知识网络，这是重点，1般在第2年的3月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目寻求进度;第2阶段是专题温习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第3阶段为查漏补缺，调剂心态，做好考试前
12、的准备。4、加强知识的归纳整理，构成知识体系教学理论的研究表明，建立完全的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习进程中，比较偏重于掌握知识的细节，而疏忽了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使取得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的进程中，伴随1系列思惟活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个进程也是思惟综合训练的进程。经过这1进程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也能够发现问题、弥补漏洞、纠正毛病。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和利用的进程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备1个问题本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原
13、理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，到达举1反3的目的。5、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们散布在教材的各个部份。但整体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够构成再生知识的、与生活生产紧密联系的部份多为高考温习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。对基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体利用。高考试题常常通过大量援用课外知识和丰富的社会素材，构成新的问题情形，构成新的问题角度，从而考核学生的能力。但是不管如何，其考核的落脚点依然是地理学科的
14、基础和主干知识。所以我们必须捉住各部份的基础和主干知识，寻觅各部份知识与其他知识的内在联系，构成综合的思惟方法，才能在高3地理温习中获得较好的效果。在重点温习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是1个完全的知识体系，只要高中地理中触及到的初中地理知识，都应当掌握，决不能躲避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，统筹初中地理，当触及到相干初中地理知识时要进行串连温习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深入地理解它产生的缘由、特点，预测它的发展变化趋势。如温习“地球运动”时，就应把初中的
15、“时区和日界限”融入其中，温习“地壳运动”时应1并温习初中“地形和地形的变化”等等。通过这样处理，不但使初高中地理知识紧密结合，构成1个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，捉住多角度视察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物资、能量和信息的运动与转化这些大问题，1方面能使地理知识学习更加透彻、完全，另外一方面又能提高形象思惟和逻辑思惟能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。6、加强空间思惟训练，构成科学的整体观念，不断提高认识水平从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反应地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，牢牢围绕“描写、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和
16、发展变化进程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特点分析、判断等都是在考核学生的空间能力。因此，在高考地理温习中要特别重视空间思惟的训练，以增进我们的整体思惟观构成。空间思惟能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界限(自然地理界限、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思惟能力，1定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思惟分析?可选取10条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180经线、20W、160E、12
