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1、邓稼先-的教学设计 作者： 日期：邓稼先教学设计教材分析：这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化的背景，以近一百多年来的民族情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。本文作者有传统眼光、历史视野、全球胸襟。文章写得不同凡响，一般传记作者很难企及。例如，作者赞扬邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的
2、人最高奉献精神的儿子，是最有中国农民的朴实气质的人。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如，课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让读者跟着作者把眼光投射到历史深处。因为作者是炎黄子孙，在中国内地长大，从小受到民族精神的熏陶，始终从近一百年来的中国近现代史看问题，又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以又把中国和美国的顶尖人物拿来做对比。总之，因为作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和
3、全球视野，所以课文内涵丰富，底蕴厚重，凸显了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。教学设想：这篇文章很长，头绪繁多，要努力做到长文短教，基于对教材的把握，想采用这样的方式组织教学，进行突破：一是速读，重拟标题，概括文意，把握稼先事迹。通过全面速读全文，试着重新拟标题的形式完成对文章内容的提炼和概括。二是精读，精读品析，感味崇高，概括稼先品格。抓住中国男儿这首歌，摘读文中对邓稼先评价的语句(往往是抒情议论句)，通过抓关键句，概括人物品格，精读品味，感悟人物崇高的精神品质。并提炼文章塑造人物的手法之一，夹叙夹议。试以“邓稼先就是 这样的中国男儿”的句式说话，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品质。小组合
4、作，集思广益。并解析标题，了解写法(从句式、表现手法等方面去考虑)。让学生通过对小标题的分析揣摩文章的写法，学习文章塑造人物的手法。三是研读，精研一节，走进心灵，品读赤子情怀。学习第五部分，这是重点研读的部分，这一节包括两处引用(分别引用了吊古战场文和五四时的一首歌)两处设想(“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情”，“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”)两个句子(一组排比句，一句邓稼先的话)运用“补白”读法去深入体会另一个人的心灵世界，体会一个大科学家的品格气概，受一次心灵的熏陶。四是朗读，品味涵咏，融入文本，体味作者深情。指导朗读，在激情朗读中
5、把握作者对同窗的深切怀念，真情礼赞，英年早逝，令人痛惜;作为科学家对另一科学家的钦佩，由衷的欣赏;同是中国人的民族自豪感，为自己有这样杰出的友人而骄傲，他也是民族的国家的永恒的骄傲。此环节也可以和二、三穿插进行。用事、人、情的课堂架构来组织串起整个教学。教学目标：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。教学重点：1.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义。2.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。指导学
6、生阅读时结合人物生平及其所处时代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品质。3.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。本文分段较多，有时一两句就是一段，显得简洁精练，铿锵有力。长句与短句交替使用，句式的运用服从于情感表达的需要，同时，语言平实，感情真挚。教学难点：1.理解两个古诗文小段。2.体会课文语言平实、感情真挚的特点。课时安排：二课时教学过程：第一课时教学要点：了解课文背景 整体感知课文，朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。一、导入新课，明确目标。1.导语：PPT显示邓稼先与杨振宁合影，向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。一个蜚声海内外可谓家喻户晓，另一个同样功
7、勋卓著却在健在时鲜为人知，他们是谁?出示任务学生会说出杨振宁，邓稼先。然后请学生根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先。2.反馈指导：学生的发言可能有：生：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。生：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。生：我补充一下，中央军委追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。生：补充“两弹一星”，“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。3.小结过渡：这两位科学家都非常杰出，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友邓稼先。学习这篇课文，我们一是要学习使用多种阅读方法去解读文本，理清思路，提高筛选信息、概括信息的能力;
8、二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。(PPT出示学习目标)二、重拟标题，概括事迹。通过全面速读全文，试着重新拟标题，完成对文章内容的提炼和概括，把握文意。1.导语：出示任务速读全文，结合文章内容，给六个部分重新拟写一组小标题，要求每个标题使用两个四字短语，(小组合作)。2.反馈指导：(PPT显示方法指导：速读法，就是以每分钟500-1000字的速度进行快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。可以通过筛选，抓住关键词句，提炼生成。)生：我们组的标题依次是：对比历史，引出稼先;两弹“元勋”，当之无愧;巅峰对比，凸显稼先;打破谣言，情感震荡;身先士卒，不怕牺牲;忠诚纯正，永恒骄傲。生
9、：我们组对一三四五部分拟写的不一样。依次是：对比历史，推出稼先;对比凸显，稼先至纯;澄清谣言，自强不息;环境艰险，身先士卒。3.小结：邓稼先其事PPT显示(红字)：回顾历史，推出稼先，实际上在说邓是改写中华民族屈辱历史的中华男儿之一。简述经历，概括一生，可谓鞠躬尽瘁，死而后已。对比性格，各有千秋，纯正无私，真诚坦白是其性格，奉献一生是他对祖国的拳拳爱心，是其崇高品格的体现。独立研发，为之自豪，感情震荡，起身整容，是为友人为祖国骄傲，足见邓稼先贡献之大。环境险恶，坚守一线，一句话语，铿锵有力，奋战在危险的前沿，是邓稼先对自我的要求，作为领导却身先士卒，才会有那样的说服力号召力。高度评价，目标专一
10、。也可借用文中词语进行归纳：PPT显示一、站起来了 稼先建功二、两弹元勋 当之无愧三、锋芒毕露 忠厚平实四、民族感情 同窗友情五、“我不能走”身先士卒六、永恒骄傲，表达深情三、精读品析，把握人物。PPT显示方法指导出示任务：精读法，就是对文本中的经典语段进行多角度精细的品味。就本文而言，就是通过抓关键句，精读品味，提炼概括人物品格，感悟人物崇高的精神品质。品评形式：以“邓稼先就是 这样的中国男儿”的句式说话，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品质。并试着提炼文章塑造人物的手法。小组合作，集思广益。(一)抓关键句，品奇丈夫出示任务品析第三小节1.导语：杨振宁引了一首五四时候的歌中国男儿，同学们齐
11、读这首歌，要读得壮怀激烈，读出浩然正气，邓稼先就是这样顶天立地，满腔热忱，报效祖国，肝脑涂地，其犹未悔的中国男儿，这样的奇丈夫，大丈夫，伟丈夫，请同学们首先摘读第三节对邓稼先评价的语句(提示往往是抒情议论句)，以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：2.反馈指导：四人合作小组讨论45分钟，然后组织全班讨论交流。生：发现这一句“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”认为“邓稼先就是忠厚平实，真诚坦白，没有私心，朴实纯正，具有最高奉献精神的中国男儿。”依据议论前面的记叙得出这个结论。过渡：能不能具体分析一下?生补充具体分析：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来
12、的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。生：“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他
13、是理想党员。 于是我认为“邓稼先就是真诚无私，一心为公，大家绝对信赖的理想党员这样的中国男儿。3.小结：以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。此处通过议论使人物形象进一步升华，血肉也更丰满，突出了邓稼先高尚的人格魅力。出示任务品析一、二、六小节4.过渡：文中的一、二、六小节还有这样的抒情议论句吗?5.反馈指导批注，并做笔记生：第一节的后四段指导品味朗读：从“一百年以前是有亡国灭种的危险的时代。”读出悲愤!屈辱!中国人民要摆脱屈辱，开创新纪元。请同学们朗读“中国人民站起来了”这一部分读出扬眉吐气!(生齐读。)生：推出邓稼先之前要对
14、比历史，突出他的贡献巨大。一个国家的军事和国防力量决定了它在世界的地位。我从这几段话中得出“邓稼先就是在国防武器的尖端领域创造了奇迹改写了历史的中国男儿。”生：第二节的最后两段，我认为“邓稼先就是开拓核武器的奠基者，为祖国鞠躬尽瘁死而后已，两弹元勋，受之无愧的中国男儿。”生：第六小节的引用都是，从中我认为“邓稼先就是忠诚纯正、大公无私、功勋卓著令人骄傲的中国男儿。”生：“邓稼先就是令友人钦敬怀念彪炳史册的中国男儿。”生：“邓稼先就是目标坚定始终向前无怨无悔的中国男儿。”6.小结批注：把你们的发现旁批在相关句子旁边，做好批注。下一节课我们继续探讨第五节。布置作业：(PPT显示)邓稼先其人用两个句
15、子来概括，把前面同学们的见解捋一遍，去掉重复的，按性格品质、贡献评价这样的顺序进行整合，下节课进行课堂交流。第二课时教学要点：接上节课探讨塑造人物的手法，学习第五部分，这是重点研读的部分。6.交流总结稼先其人课堂交流上节课所留作业，形成结论：作业：(PPT显示)邓稼先其人：用两个句子概括，把前面同学们的见解捋一遍，去掉重复的，按性格品质、贡献评价这样的顺序进行整合，课堂交流。PPT显示邓稼先其人：忠厚平实，真诚坦白，忠诚纯正，鞠躬尽瘁，死而后已，无私奉献的两弹元勋。目标坚定，始终向前，无怨无悔，创造奇迹，功勋卓著，彪炳史册，令人骄傲的中国男儿。7.小结过渡：我们通过品评抒情议论句了解了邓稼先其人，文章又是怎样塑造出这个人物的呢?回想刚才我们的发言依据，植根于叙事基础上的议论抒情，叫夹叙夹议。(二)解析标题，总结写法。1.导语出示任务：本文写法，从小标题就可以看出端倪，小标题就是它的“文眼”。看看本文的六个小标题，进行点读，思考它们的特点，(从句式、表现手法等方面去
