《要好好学字》导学案

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1、要好好学字导学案 作者： 日期：如何打造高效课堂我认为打造高效课堂，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驾驭能力。3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。1、打造高效课堂，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来

2、研究，只有这样，学生对知识的把握才能有会当凌绝顶，一缆众山小的感受。2、打造高效课堂，教师要有较强的课堂驾驭能力。我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。3、打造高效课堂，教师要有真挚的情感。我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。教师

3、要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。教师要真心关爱学生，教师要用平等的心态对待学生，要尊重学生的个体差异，与学生建立起一种和谐的师生关系，这样我们就一定能将我们的课堂打造成高效课堂。总之，打造高效课堂，需要科学的学法指导。打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。课堂教学要坚持以学为主，以练为主，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。要好好学字导学案科目语文年级二年级执教人

4、何 翠 萍课题要好好学字课时安排2课时学 案导 案学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。 3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 第一课时教学目的1.正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 3.了解课文大意。导入新课，强化目标（时间： ）从学生生活入手，激趣引入 1、板书课题：12 要好好学字，齐读。 自主学习1、 学字是学什么？仅仅是认字吗？2、 在你的生活中谁会对你提出这样的要求？3、 在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？走

5、进学生，了解学情（时间： ）(由提问导入入手,激发学生的学习兴趣。)合作探究二、初读课文，整体感知 1、自主学习要求 （1）带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。 （2）读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读） （3）去掉拼音帽子你还能读吗？读给同桌听（齐读） （4）词语读得好极了，放到课文中能读好吗？再读课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？ 2、自学检测 （1）说说你解决了哪个问题？指名交流。 （2）师简介毛主席：毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到92、93页看图上的内容，这就是毛主席写的

6、书法作品，是用毛笔写的。师把内容读给你们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文要好好学字就是讲的这方面的内容！（2）指名说说课文有几个自然段。 （3）出示字词，抽读生字词。 你在字音上有什么要提醒大家的？ “岁”读平舌音，“刘”读边音，“延”、“弯”是前鼻音。指名读，齐读，比赛读。 （设计意图:检查学生自学情况，帮助学生正音。） （4） 比赛分节读课文,评议。 （5）齐读课文。（探究以训练题和问题的形式呈现）深入小组，点拨指导（时间： ）1、（设计意图:给学生充足的时间

7、，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力。） 2、（设计意图:通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。） 展示交流三、教学生字，指导书写 1、出示生字，齐读，巩固读音。 2、指导书写。 你们有什么好办法记住它们？ 学生交流。 刘：文侧刀；贵：中、一、贝（中间有一样宝贝。）；宝：“宀”下一个“玉米”。 重点指导：延、遇 这两个字你发现了什么？写的时候要注意什么？ 提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。 3.学生描红，仿影，临写，教师巡视，个别指导。 4.反馈，评议。 全班交流，互动评价（时间： ）（设计意图：“授之以鱼不如授

8、之以渔”。 将字形相似的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。）（展示交流要突出重点并彰显个性）要好好学字导学案第二课时学 案导 案教学目的1、有感情地朗读课文。 2、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。复习巩固一、复习词语，把握课文内容 1、小朋友，今天我们继续学习要好好学字（齐读课题） 2、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？） 出示词语：延安 遇到 毛主席 参加 革命知道 刘长贵 安定宝 个别读，齐读。 过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到它们的老家课文

9、中去一起学习，你们高兴吗？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。 3、上节课我们初步学习了课文，那个小朋友能告诉大家，课文主要写的是谁？写关于他的什么事？ 出示口头填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教导他们要（）。 过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字复习导入（时间： ）（设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文奠定基础。）合作探究二、品读感悟，体验感情 1、细读第一段。 （1）自由轻声读。 （2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？ 谁来读第一句

10、？说说告诉我们什么？指名交流。 指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇） （3）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名年龄个子） “才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？ （4）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。 出示：我有两个表哥，一个叫（ ）,长得（），另一个叫（ ），长得（ ）。 我有两个好朋友，一个( ),一个（ ）。 自己先说说，同桌再交流。指名说，师生共同评议。 （5）齐读第一段。 （6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八

11、路，又是怎样说怎样做的呢？ 2学习第二段抓住重点词语塑造主席形象 （1）自读课文，边读边用“”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。 （2）谁来读读毛主席说了什么? （3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”） （4）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。 3（1）出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？ （2）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：胡锦涛。 (2)那我们平时怎么称呼叫他？（生：可以叫胡主席。师：胡主

12、席，那他有两个名字吗？ 哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。 ） （3）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？（出示课件） 比较句子： A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。 指名读句子。 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？ 那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？ 师引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。 ） 学生交流。 4、说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演两个小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话，男女生互相

13、读。我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。 3.学习第三段 （1）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意读，谁愿意学着毛主席的样子读一读？ （2）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小，为什么不去读书呢？他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”？参加革命为什么要好好学字啊!)（这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。） （3）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机

14、会。） （4）谁能说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。） 深入小组，点拨指导（时间： ）1、（设计意图：让学生在听读说中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）2、（设计意图：给学生展示的平台，在展示中分享合作学习的乐趣，加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力。） 3、（设计意图：这两段是重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。） 拓展延伸1、两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？ 2、你听了毛主席的话后是怎样想的？有感情地朗读全文巩固练习1.用“参加”练习说话。 2. 比一比，再组词。 延（ ） 刘（ ） 弯（ ） 席（ ） 道（ ） 遇（ ） 刚（ ） 变（ ） 革（ ） 首（ ） 3照样