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1、中医护理学课程标准(包含课程设计) 作者： 日期：附1：08级三年制护理专业中医护理学课程标准淄博职业学院医学技术系系2010年2月课程编码：课程名称：中医护理学课程类别：课程属类：必修课课程学分：2参考课时：28课时教学组织：实训与授课结合 （教学做一体化）适用专业：三年制护理先修课程：人体解剖学和组织胚胎学 生理学后继课程：内科学 外科学 妇产科学 儿科学职业资格（或职业工种）：护士资格课程部门：医学技术系制 订：孙月华批 准 人： 姜义林团队负责人：陈桂华第一部分 课程定位本课程适用于（三年制）护理专业。该专业的的培养目标是：培养具有护理专业基本理论、基本技能，能在医疗卫生单位从事临床护
2、理工作的高等技术应用型人才。中医护理学是中医药学的重要组成部分，是中国护理学的重要分支，它是在中医药理论指导下，以研究探讨中医护理理论和狐狸技术为主的一门学科。在古代中医是医护不分的，随着中医现代化合中西医结合工作的发展，中医护理作为一门新兴学科开始建立。中医护理除了讲授中医基础理论之外，还要介绍针灸、推拿、情志护理、饮食疗法、常见病的中成药应用、预防与护理等。职业岗位定位：各大医院、农村、城市社区卫生服务机构、个体诊所及厂矿等的护理岗位。中医历史悠久，它对中华民族的繁衍昌盛做出巨大的贡献，至今仍以卓越的疗效，发挥着它的作用。各种中成药、针灸、刮痧、火罐、推拿等以其毒副作用少、自然疗法而被广泛
3、的应用，并发扬光大，走向世界。药店里75%的非处方药是中成药。尽管我们的授课对象是护理专业的学生，但调查表明，在各级的综合医院，西医大夫开中成药占了绝大比例，尤其是有很多学生直接分配到中医院或是中医门诊实习和工作。所以我们的学生必须明确中医的相关知识及中医药技术治疗常见病，以更能有效地适应医疗岗位的需求。所以对护理专业的学生来说，中医护理学无疑是一门非常重要的临床课。本专业属“三段式”培养模式。即“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”。本课程属第三学期开课，前面已学习了专业基础课人体解剖学和组织胚胎学、生理学等，后续课程是内科学外科学妇科学儿科学等临床专业课。尽管中医与现代医学是两套不同的理
4、论，理论知识衔接困难，但中医各种治疗技术疗效肯定。各种诊疗方法、中医理论的掌握，为后续各科常见疾病的治疗，开辟了新的途径。在临床治疗上达到与中西医有机结合的目的。为实现培养目标，起到重要的作用。第二部分 课程设计理念一、课程开发的依据（一）通过社会调研，基于护理岗位的实际需要及有利于学生的可持续发展，请教校外专家协同开发。（二）按照教高【2006】16号文的精神，本着理论少讲够用，突出职业能力培养的原则二、内容选取标准根据西医院校高职护理学生的特点，以专业培养目标为导向，以培养职业技能为根本，充分体现基本知识“必需、够用”的原则；强调技能的高职教育特色，注重临床的适用性、典型性、实践性及可拓展
5、性，内容上向针灸刮痧、火罐、推拿技能操作、中成药的应用、腧穴、诊法等职业能力方面倾斜。理论知识以中医名词术语的解释为重点，对中医理论体系有个大致的了解，能区别中西医理论的异同、看懂中医病例、药物说明为目的。三、设计方法和思路（一）教学内容设计1采用任务驱动、项目导向来设计课程。 将课程设计成四个学习情境（项目），每个情境又分成多个任务。2.内容组织上，以培养学生的岗位职业能力为主线。打破了西医院校的学生中医学教学一贯由“绪论” 至“基础理论”到“诊法辩证” ，再到“中药方剂”、 “腧穴”、“针灸推拿” ，后到“ 常见病证治疗”的顺序，通过职业能力这个载体，整合、序化课程内容。始终围绕着学会中医
6、的诊疗方法，和正确应用这些方法来组织内容。内容整体设计和思路学习领域（课程）职业技术（能力）教学内容选取（情景）教学内容选取依据中医护理学（内容的组织）第一部分学会基础第二部分应用依据第三部分学会技能操作导读、中医哲学思想、中医护理基础理论中医护理程序针灸、推拿疗法1、岗位需要2、相关文件3、职业标准4、社会需求内容整体设计：分成三大模块。第一部分，情景一，除了将本门课的设计、内容、要达到的能力、学习方法、与西医理论的不同点做一介绍外，首先进入学习基础环节。第二部分，是情景二，是中医护理程序。第三部分，即是情景三和情景四，是技能操作的学习阶段。表一 学习情境设置一览表学习领域中医护理学课程类别
7、B参考学时28模块学习情境设置序号名称理论课时实训课时1.学会基础学习情境1导读中医哲学思想2学习情境2中医哲学思想22.应用依据学习情境3中医的理论体系123.学会技能操作学习情境4针灸推拿手法的操作及应用48（二）教学方法的设计：传统教学方法与现代化技术手段相结合、理论与实训相结合、校内实训与校外实训相结合。教学方法多样性，内容不同采取的方法不同。除讲授法外，倡导案例式、启发式、导入式、互动式、问题讨论式、直观式、角色扮演式，引入情景教学、“教、学、做”一体化等的教学模式。教师通过案例式，介绍临床用之有效的成药、偏方、腧穴等，在不同的情境中不断的重复，以增强记忆；根据同学目前所患的疾病，给
8、以指导及治疗，并且贯穿整个教学过程的始终。（三） 教学过程的设计：1根据教学内容的要求,采取任务驱动、项目导向的教学模式。2理实结合、教学做一体化，通过先进的教学设备，实训室变教室，教室成实训室。3重视学生在校学习与临床实际工作的一致性，通过情景教学实现课堂教学与临床护理实践零距离。4课堂以学生为中心，教师辅导学生从资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个环节完成每个任务。根据授课内容的不同，来设计步骤，将专业能力、方法能力、社会能力融入教学过程中。表二 中医护理 理论课教学设计方案学习内容理论课课时26课程目标专业能力1能正确解释和理解中医的名词术语。2能理解解释中医基本特点。3能区分中西医脏
9、器的异同，熟悉理解中医各脏腑的功能，正常与异常的表现。4能解释理解人体的必需物质精气血津液的概念、生成、运行、功能、之间的关系及正常与异常的表现5能说出各种病因的含义、致病特点。6能熟悉20个以上的常用中成药的功效、适应症。7能解释和理解腧穴的含义、分类、作用。8说出常见病证的证型方法能力1具备自学的能力，养成良好的学习习惯，为医护的终身学习打好基础。2能用网络信息、相关的参考书、专业杂志收集信息，不断的积累知识。3有不耻下问的精神，虚心学习别人的经验，丰富临床经验。4注重理论联系实际，社会能力1有良好的心理素质。2有较强人际沟通能力、口头与书面表达能力。3具有团队精神和协作精神。4 具有很强
10、的工作责任感。目标群体08级三年制护理专业教学环境教室 多媒体 中医示教室教学方法和手段1.传统教学方法与现代化技术手段（多媒体）相结合。2.方法多样化：根据理内容的不同选择运用启发式、案例式、互动式、问题讨论式、角色扮演式、情景教学等。3.教师的临床经验，贯穿始终。教师具备的知识1.熟知中医的理论体系的基本知识。2掌握中医的各种诊疗方法及应用3.有丰富的临床经验，理论联系实际学生具备的知识1.医学方面的基础知识教学过程设计步骤学生活动教师活动学生能力培养第一步资讯课前学生根据课程内容，发挥自主能动性，利用网络、参考书，教材等查找相关的资料。对要讲的内容有了大概的认识课前将课程的内容及需要的相
11、关知识，告知学生。自学的能力、良好的学习习惯；网络信息、参考书、专业杂志利用能力。第二步决策计划根据自己对知识的了解，找出难点、重点，设计出要解决的问题，带着问题上课。观察能力、综合能力、决断能力、做事的计划性、专业能力第三步实施在课堂，提出问题，与教师互动，解决难点，达到课程目标。把收集上的难点、重点，进行解答。通过提问、对话了解掌握的情况。交流能力、口头表达能力、学习能力、专业能力。第四步检查、评价同学之间、回答问题、当堂作业提出问题、课堂作业、交流良好心理素质、虚心学习、工作责任感。第五步循环提升根据检查的结果，再找出没完成的任务，直至掌握完成。针对没完成的内容进行讲解、总结。布置作业、
12、预习的内容自我学习，提高专业能力。表三 中医护理学 教学实训课设计方案学习内容实训课课时10教学目标专业能力1能正确的运用各种取穴方法。在身上准确的找出常用的骨度折量寸。2.能在身上找准50以上的常用穴位，并能对常见病组方治疗。3.能根据患者的临床表现，用中医的术语写出主诉、主症，对常见病进行辨证分型，并用学过的方法治疗之。方法能力1.具备自学的能力，养成良好的学习习惯，为医生的终身学习打好基础。2.能用网络信息、相关的参考书、专业杂志收集信息，不断的积累知识。3.有不耻下问的精神，虚心学习别人的经验，丰富临床经验。4.注重理论联系实际，注重实践能力的锻炼，动手操作能力强，通过实训、实习掌握了
13、职业专门技术。社会能力1.有良好的心理素质。2.有较强人际沟通能力、口头与书面表达能力。5.具有团队精神和协作精神。4. 具有很强的工作责任感。目标群体08级三年制护理专业学生教学环境实训室 多媒体 中医示教室 教室 教学方法手段1.传统教学方法与现代化技术手段（多媒体）相结合、理论联系实际。2.方法多样化：根据理内容的不同选择运用示范、启发式、案例式、互动式、问题讨论式、角色扮演、情景教学等。3.教师的临床经验，贯穿始终。教学过程设计步骤学生活动教师活动学生能力培养第一步资讯每一次实训课前分好组。全组根据每次课的任务，去咨讯需要的知识、工作的环境、需要的材料、实训的流程等。课前把内容及需要的
14、相关知识，提前告知学生。自学的能力、良好的学习习惯；网络信息、参考书、专业杂志利用能力。第二步决策、计划根据资讯，针对任务，进行决策，设计工作计划、分工等，上课时再根据老师的示范，熟悉流程再进行调整计划。对实训项目进行示范，解释知识要点、注意事项。帮助学生调整计划观察能力、综合能力、决断能力、做事的计划性、专业能力第三步实施根据计划，各组按要求进行操作练习老师给予正确的指导，发现问题及时纠正。动手操作能力、学习能力、专业能力。第四步检查、评价各组同学之间、老师进行检查评价检查、评价 、交流、指导良好心理素质、虚心学习、工作责任感。第五步循环提升根据检查的结果，再做出计划、实施、直至掌握。针对不易掌握的内容进行示范讲解、总结。布置作业、预习的内容总结能力、专业能力。第三部分 课程目标一、专
