最新苏教版四年级数学上册教案(全册新教材)同课异构9套

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1、最新苏教版四年级数学上册教案(全册新教材)，同课异构9套最新苏教版四年级数学上册全册教案（新教材）【高效课堂模式】特别说明：本教案为最新苏教版教材（20xx20xx年）配套教案，各单元教学内容如下： 第一单元 升和毫升 第二单元 两、三位数除以两位数 简单的周期 第三单元 观察物体 第四单元 统计表和条形统计图（一） 运动与身体变化 第五单元 解决问题的策略 第六单元 可能性 第七单元 整数四则混合运算 第八单元 垂线与平行线 怎样滚得远 第九单元 整理与复习第一单元 升和毫升 课题：认识容量和升 第 1 课时 总第 课时教学目标： 1.学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识

2、容量单位升，初步形成1升的容量观念。 2.学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。 3.学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提过学习数学的兴趣。教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”。教学难点：容量单位“升”概念的建立。教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1出示两个茶杯：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）2明确学习内容。揭示课题：今天我们一起来研究容量。二、目标驱

3、动，自主学习。（预设17分钟）1进一步探究容量。自主学习导学单1：（时间：8分钟）（1）说说你对容量的理解。（2）想想看哪个水壶的容量大一些，你有什么方法来验证一下 ？（3）思考怎样量出水壶的容量，再按自己的想法量一量。提问：你发现哪个水壶的容量大，哪个水壶的容量小？你是怎样想的？演示：把其中一个水壶装满水，倒入另一个水壶。说明：容器的容量是有大小的。理解：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位。2认识容量的单位“升”自主学习导学单2：（时间：6分钟）（1）观察图片，说一说这些容器里盛的分别是什么，各有多少，都是用什么作单位，用什么符号来表示。（2）你还在哪里见过“升”，举出一些例

4、子。组内交流。指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以可以用字母“L”表示。提问：你发现了什么？指出：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是1升。（3）思考1升有多少。出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度表示的含义。出示：棱长1分米的正方体并测量。演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器。3完成“试一试”出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计。1.将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。2.指明演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说上面的估计是

5、否合理。三、分层练习，巩固内化（预设10分钟）学生先独立完成课堂练习单1 基础练习：“练一练”第2题。指名回答。让学生再举出一些熟悉的例子，说一说它们的容量。“练习一”第2题。先让学生说说呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。2 比较练习：“练一练”第1题。借助教材中的图指导学生先弄清图意，再作出判断，并说明理由。练一练的图表示在左边杯子里盛满水，分别倒入另外两个杯子里，中间的杯子没有倒满，右边的杯子倒满了，说明中间杯子的容量最大，右边杯子的容量最小。练习一第1题。学生独立进行判断，并说明理由。练习一的图表示把第一杯水先倒入第二杯，结果第一杯里还剩下一些，再把第二杯水倒入第三杯，结

6、果第三杯正好倒满，说明第一杯的容量比较大，第二、三杯的容量相等。练习一第3题。学生独立判段并说明理由。3 创编练习：出示一些常见物品，让同学判断哪些物品是用升做单位的。学生联系自己的生活经验判段。四、课作。（预设10分钟）完成补充习题第1页第1、2、3题。校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高题”。提高题：一个关不紧的水龙头，20分钟会流失1升水。一小时浪费多少水？一天呢？五、家作。1.课课练第1页第一、二题。第一单元 升和毫升 课题：认识毫升 第 2 课时 总第 课时教学目标： 1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。 2掌握

7、升和毫升的进率，能进行简单的换算。 3能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 4使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。教学难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）学生交流预习作业。1.全班交流预习作业，并且提出注意点。2.揭示课题，认定目标。二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）1.自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。出示教材例3的情境图。结合观察各自的容器，自学书

8、上第3页的例题3，认识1毫升这一容量单位以及字母表示方法。2.自学。出示自主学习导学单：（时间：10分钟）1计量比较少的液体，常用单位什么作单位？2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？（动手试一试）学生在实验操作时老师要密切关注各个小组的情况，适时引导和点拨。3.小组交流交流内容1. 计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？2. 1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？3.利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？导学要点：计量比较

9、少的液体，常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。1毫升大约只有十几滴水，比1升少得多。1升=1000毫升三、巩固练习（预设：10分钟）（一）基本练习1.第4页试一试先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。2.练一练第13题练一练中的第2题，可以让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生观察，当然有兴趣的学生可以课后进行再次操作。（二）比较练习练习一的第46题（三）创编练习把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升吗？点拨：根据1个大杯的容量相当于2个小杯，可以求出2个大杯可以换4个小杯.总共就有1

10、0个小杯。四、课堂作业（10分钟）完成补充习题第2、3页的第2、4、6、7、8题校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。提高题1杯500毫升的牛奶，莉莉先喝了半杯，然后加满水，又喝掉半杯，再加满水，最后全部喝完。莉莉喝的水多还是牛奶多？五、家庭作业课课练第2页第一、二部分第一单元 升和毫升 课题：练习一 第 3 课时 总第 课时教学目标： 1.使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量。 2.培养估计意识和初步的估计能力。 3.使学生加深对升和毫升的实际体验，同时使学生进一步体会升和毫升在实际生活中的广泛应用。教学重点：进一步积累升

11、和毫升的表象，加深理解，发展空间观念。教学难点：对学生估计容量策略的指导。教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1.师生谈话：前几节课我们学习了容量，认识了升和毫升这两个容量单位，那么对于升和毫升你已经知道了哪些知识？2.教师引导学生举例说，并出示课题。二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）基本练习：1练习一第7、8题自主读题，独立完成填写。相互交流 ，互相检查订正。先让学生独立完成，再组织交流校对。追问学生：什么时候选择用毫升作单位，什么时候选择用升作单位？2练习一第9题（一）出示导学单：1先独立看图读数，再估一估、算一算完成问题。2在小组内交流自己读数的方法和

12、答案，有错误的先说说错误原因，再订正。（二）全班交流，分析错例。学生在读数时老师要强调：眼睛要平视，看清液面对准的是哪个刻度。3练习一第10题自主读题，独立完成填写。相互交流 ，互相检查订正。有针对性的选择一、二题让后进生说说你是怎样想的？综合练习：1.练习一第11题出示导学单：1先独立读题.2口服每日几次？7岁以上的儿童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？3. 5岁以上的儿童每次最少口服多少毫升？最多口服多少毫升？4.一个5岁儿童服用3天够不够该怎么解答？先独立尝试解答，在交流。5.小组交流，修改错误的答案。点拨：解题时要理解5岁的儿童应该属于37岁的儿童，每次最多服用10毫升，每天就是

13、3个10毫升，也就是30毫升，3天就是90毫升，所以够了。2.练习一第12题和动手做1.交流预习作业的第1题。指名说说你看到商店里哪些物品是用毫升或升作单位的？2.交流动手做，让学生动手操作后进行估一估、量一量，验证自己估计的能力。 重点让学生说说你是怎么估计的。创编练习：把1升果汁倒入1个大杯和2个小杯，1个大杯的容量相当于2个小杯。你能算出1个大杯容量是多少毫升吗？点拨：根据1个大杯的容量相当于2个小杯，相当于把1升果汁倒入几个小杯中？思考：解答这道题目的关键是什么？需要注意的是什么？三、全班交流，提炼建摸。（预设2分钟）说说通过本节课的练习，你有什么收获？四、课堂作业（10分钟）完成补充

14、习题第45页的第3、4、5、6、7题校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。提高题补充习题第5页的第8题五、家庭作业课课练第3页第一、二、三题。第二单元 两、三位数除以两位数 课题：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数） 第 1 课时 总第 课时教学目标： 1.理解掌握两、三位数除以整数的笔算方法，能正确进行计算，正确率达到85%以上。 2.验证验算的习惯，培养做题的责任心。教学重点：能正确进行两、三位数除以整数的笔算。教学难点：理解算理，确定商的书写位置。教学准备：课件 教学过程： 一、口算热身。（3分钟左右）算一组两、三位数除以一位数的口算。273 567 1206 754963 1608 559 728选择其中12题请学生说说你是怎么算的？突出试商方法，提醒不忘余数。二、自学例1。（15分钟左右）1.明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。