《2018七年级语文下册 第15课《马说》1 长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018七年级语文下册 第15课《马说》1 长春版（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.千里马是客观存在的，为什么作者要说 “世有伯乐，然后有千里马”？ 2.没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 3.千里马的才能为何被埋没？ （请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因） 4.作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？你怎样理解？（从句式的角度分析） 5.作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？ （请从第三段中找出句子说明“食马者”“不知马”的具体表现；从句式的角度分析） 6.结尾起到了怎样的作用？（从结构、句式的角度分析）,合作研讨,1.千里马是客观存在的，为什么作者要说“世有伯乐，然后有千里马”？ 2.没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？,写出了伯乐对千里马的决定作用
2、，强调了伯乐的重要性。,只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,3.千里马的才能为何被埋没？ （请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因） 4.作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？你怎样理解？（从句式的角度分析）,反问。对千里马命运的惋惜，对食马者的无知发出强烈的谴责。,食不饱，力不足，才美不外见。,食马者不知其能千里而食也。,直接原因,根本原因,且欲于常马等不可得，安求其能千里也！,5.作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？ （请从第三段中找出句子说明“食马者”“不知马”的具体表现；从句式的角度分析） 6.结尾起到了怎样的作用？（从结构、句式的角度分析）,策之不以
3、其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,排比。生动地揭露了 “食马者”的愚蠢、荒唐。,中心主旨句。 设问。对“食马者”愚妄无知的嘲讽、愤慨。,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。,写 作 背 景,合作研讨,1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 2.用“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？ 3.这是一种什么写法？ 4.作者的写作意图是什么？ 5.抒发了作者怎样的思想感情？,揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。,抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,托物寓意,人才,千里马喻人才；伯乐喻能发现赏识、任用人才的人；食马者喻愚妄浅薄、不识人才的封建统治者。,你认为成为“千里马”需要具备哪些素质？ 从现在开始，你打算怎样做呢？,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,祝暂时落后的同学成为黑马！,
