《人教版七年级数学上册《2.1 整式》word教案 (16)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级数学上册《2.1 整式》word教案 (16)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新人教版初中数学精品资料设计第1课时 用字母表示数学习目标 1.知道现实情境中字母表示数的意义，形成初步符号感. 2.会用字母表示一些简单问题情境中的数量关系和变化规律. 3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识.教学过程一、情境导入 我们不少同学都是唱着儿歌长大的，朗朗上口、童趣横生的儿歌有的至今难以忘怀.其中有一首名叫数蛤蟆的儿歌，你想起来了吗？ 一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛，a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，由此看出a是一个字母，它代表“很多只”的数量，用字母a可以清楚地表示
2、出青蛙、嘴、眼睛、腿和跳水声之间的数量关系.今天我们就学习用字母表示数.二、合作探究 探究点一：用字母表示代数型的数量关系 例1：用字母表示下列问题中的数量关系（1）为落实“阳光体育”工程，某校计划购买m个篮球和n个排球，已知篮球每个80元，排球每个60元，购买这些篮球和排球的总费用为_元（2）在运动会中，一班总成绩为m分，二班比一班总成绩的还多5分，则二班的总成绩为_.（3）某商店压了一批商品，为尽快售出，该商店采取如下销售方案：将原来每件m元，加价50%，再做两次降价处理，第一次降价30%，第二次降价10%经过两次降价后的价格为_元. 解析：（1）用购买m个篮球的总价加上n个排球的总价表示
3、所以购买这些篮球和排球的总费用为（80m+60n）元（2）二班的总成绩=m+5（3）根据题意得：m（1+50%）（1-30%）（1-10%）=0.945m（元）； 方法总结：像这样的实际问题要先找出各个量之间的关系.要抓住关键词语，明确它们之间的意义及它们之间的关系，如和、差、积、商、大、小、多、少、倍、分等，注意数量关系的运算顺序，正确使用运算符号及括号. 变式训练：见学练优本课时练习“课堂练习” 第2题 探究点二：用字母表示几何图形中的数量关系 例2：用字母表示图中阴影部分的面积（1） （2） 解析：（1）图中阴影部分的面积是正方形中挖去一个圆后剩下的部分，且正方形的边长是a，圆的直径也是
4、a，圆的半径是；（2）图中阴影部分是长方形中挖去4个小正方形后剩下的部分，且长方形的长为a，宽为b，小正方形的边长为x. 解：（1）S=a2-;（2）S=ab-4x2. 方法总结：将不规则图形的面积转化为规则图形（如长方形、圆、三角形等）的面积的和或差是解决求阴影部分面积问题的关键. 变式训练：见学练优本课时练习“课堂练习” 第2题 探究点三：用含字母表示的式子的书写要求 例3：下列各式中，符合代数式书写要求的是（）（1）x2y；（2）a3（；3）ab2；（4）A4个 B3个 C2个 D1个 解析：（1）正确的书写格式是x2y，不符合要求；（2）正确的书写格式是3a，不符合要求；（3）正确的书
5、写格式是ab，不符合要求；（4）符合要求符合代数式书写要求的共1个故选D. 方法总结：代数式的书写要求：（1）在代数式中出现的乘号，通常简写成“”或者省略不写；（2）数字与字母相乘时，数字要写在字母的前面；（3）在代数式中出现的除法运算，一般按照分数的写法来写带分数要写成假分数的形式 探究点四：探求规律性问题 例4：观察下列图形：它们是按一定规律排列的.（1）依照此规律，第20个图形共有几个五角星？（2）摆成第n个图案需要几个五角星？（3）摆成第2015个图案需要几个五角星？ 解析：通过观察已知图形可得：每个图形都比其前一个图形多3的倍数个五角星，根据此规律即可解答 解：根据题意得，第1个图中
6、，五角星有3个（31）；第2个图中，有五角星6个（32）；第3个图中，有五角星9个（33）；第4个图中，有五角星12个（34）；第n个图中有五角星3n个第20个图中五角星有320=60个摆成第2015个图案需要6045个五角星. 方法总结：此题首先要结合图形具体数出几个值注意由特殊到一般的分析方法此题的规律为摆成第n个图案需要3n枚五角星变式训练：见学练优本课时练习“课堂练习”第2题三、板书设计1.用字母表示数：字母和数一样，可以参与运算，可以用式子把数量关系简明地表示出了；（2）列式的注意事项：数与字母、字母和字母相乘省略乘号；数与字母相乘时数字写在前面.教学反思 通过本课时的教学要让学生经
7、历从实际问题中用字母表示数，初步理解用字母表示数的意义及目的，让学生循序渐进的学习本部分内容，可以先用数，后用字母来表示.让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字最新人教版初中数学精品资料设计母能够代替数，发展学生的符号感.在数学教学中，让学生逐步学会用代数的思想方法分析和解决问题，体会其优越性，让学生体验成就感.中小学课堂教学系列资料设计 中小学课堂教学系列资料设计 中小学课堂教学系列资料设计 中小学课堂教学系列资料设计 中小学课堂教学系列资料设计 中小学课堂教学系列资料设计 中小学课堂教学系列资料设计 中小学课堂教学系列资料设计 中小学课堂教学系列资料设计 中小学课堂教学系列资料设计 中小学
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