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1、议论文五大类型之“析、感”写作思路 1议论文五大类型之“析、感”写作思路课程目标1了解“析和感”的特点和侧重点。 2学会运用不同的写作模式和角度来进行写作。 3学会“析”的五种类型。 4学会四种“感”的联主题的方式。 析写作思路分析角度就事论理表里分析因果分析对照分析辩证分析就事论理居里夫人不要房间里有多余的椅子大凡在事业上有所成就的人，格外珍惜时间；唯有事业是高尚的；为了事业和时间，有时应该“不近人情”；追求事业的成功，必须付出牺牲表里分析数字的启迪罗列一组关于作家创作作品所花的时间归纳实质任何一项科研成果，都不是举手之劳的结晶，而是艰辛劳动的成果。 因果分析小议“生日热”列出“果”中小学生
2、讲究过生日的排场、互相攀比。 分析“因”第一，学生本身的原因；第二，家长的原因；第三，社会风气的原因，然后提出解决的方法。 2对照分析个人与集体个人应心怀集体，团结合作。 个人自私自利取得的成绩团结协作取得的成绩危难时，个人的自高自大，后果不堪设想危难时，众人划桨化险为夷个人应心怀集体，团结合作。 辩证分析邯郸学步赞同盲目学习，机械套用，最后忘记了自己的步伐，一事无成。 另一面闭门造车，会造成与社会脱节，要学习别人的长处，但是也要保持自己的个性。 有志者事不一定能成常言道“有志者事竟成。 意思是说只要有决心、有毅力，事情终究会成功。 这类例证举不胜举。 并非所有的有志者都能成就事业。 一个人能
3、否实现自己的志向，受着诸多因素和条件的制约。 不分析主客观条件的“立志”，往往伴随着失败。 从主观方面的条件来讲吧。 一方面，一个人如果只立志，而不去为之奋斗，为之付出努力，那么这样的“志”只能是纸上谈兵，永无胜利的现实。 第二方面，既已立志，又迈开了行动的步伐，但采取的却是见异思迁的作法，今天想干这个，明天又想干那个，挖的坑不少，井却总是打不出，最终是竹篮打水一场空。 第三方面，既有坚定的志向，又有扎实的行动，然而自身素质又不够。 一个想当英语翻译而发音差、听力差的人，也许要付出比别人多十倍甚至几十倍的时间和精力还实现不了理想，既不能当上一个翻译官，又失去了进修其它学问的机会。 所以说，由于
4、主观原因的限制，有志者不一定能成事。 再说客观方面的原因。 成就一番事业是决不能忽视客观条件的。 首先是物质条件。 可以设想，深山老林、穷山僻壤不可能为研究天文望远镜提供优厚的资金和丰富的设备，研制天文望远镜的大志便不可能在此实现。 其次是手段和方法。 试图证明哥德巴赫猜想，而不拥有丰富的资料和大型电子计算机，仅用手抄笔录的古老方式去进行计算，一个人即使算上两百年也恐怕无济于事。 再就是机遇，有了一定的志向，也有了一定的造诣，但没有继续实践或继续深化的机遇，甚至于反过来受到压抑或阻碍，其事业也就可能半途而废或中途夭折。 所以说，由于客观原因的诸多限制，有志者不一定能成事。 我们说有志者不一定能
5、成事，不是故意唱反调，去劝说人们不要立志，不要奋斗，不要追求。 而是说，一个人要成就事业，不仅要根据社会的需要和自身的条件立下明确的志向，并迅速迈开奔向理想的步伐，而且要在奋斗的过程中注意改造、改变主客观环境，尽量减少失误，减少波折，以期顺利地达到目标。 个人的事业是这样，单位、地区、国家的大事也是这样，既要有奋斗的目标，又要注意符合国情，这样才能确保“有志者事竟成”。 课后作业一次，我在路上看见几个男孩用毛毛虫去吓唬一个四五岁的小女孩。 我上前去用身子护住小姑娘。 他们见我是女孩好欺负，就说“多管闲事!”当我正要去夺男孩手中的毛毛虫时，不料另一个男孩扔起一块小石头，把我的前额打得鲜血直流。
6、从此我的前额留下了一块伤痕。 有的人责怪我自讨苦吃，不该去管那闲事。 我想问，这件事我做得对不对？3思路“叙析联”叙，引叙材料的主要内容，为展开议论、提出观点作好准备。 析，分析材料内的事件，明确这是不是闲事，该不该管，为什么要管等问题。 联，深化议论，把问题由个别引向一般，联系社会上一些“爱管闲事”的人受不到保护的现实，呼吁人们见义勇为，以正压邪。 1感写作思路感引议联结类型“感”陈说一种认识发表一种评议表达一种情感证明一个观点批驳一类现象联的角度直联扩联曲联反联直联联系材料的本义，就材料的主题谈主题。 珍惜今天读后感读了珍惜今天这篇文章，我更加认识珍惜时间，珍惜今天的重要。 昨日之日不可留
7、我们有理想，有抱负，但不能坐享其成我们应该把握生命里的每一分钟扩联从材料的“微言”引申出“大义”，从材料的“片语铺展出“章节”。 读少年中国说有感我读了少年中国说后，不禁对梁启超佩服起来。 少年中国说最大的特点是结构严谨、语言精密、观点明确，对于文学界来说属于佼佼者一列。 当我读到“玛志尼者，意大利三杰之魁也。 堂堂四百余州之国土，凛凛四百余兆之国民，岂无玛志尼其人者”时，就更加肯定这些问题的存在。 我们可以想只有一个玛志尼就可以复兴意大利这个老大帝国变成少年意大利，为何我们中国不能出现一个玛志尼式人物来复兴呢？当我读到“少年智则国智，少年强则国富少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于
8、地球”这一段时，努力学习，将来好好报效祖国这一念头像一颗种子那样在我的心里播下开始并萌发。 青少年们应权衡利弊，努力学习，更好为祖国、社会作贡献，创造出你我美好的家园。 4曲联挖掘材料的比喻义、象征义、隐含义，然后进行联想，将思维跳跃到论题上。 读东施效颦生活中很多人，盲目模仿别人，而失去自己的个性，最后招来嗤笑。 反联题李白墓梅之涣采石江边一堆土，李白之名高千古；来来往往一首诗，鲁班门前弄大斧。 弄斧一定到班门-提高技艺析写作思路感写作思路课后作业xx中考读有感一名画家小时候，兴趣非常广泛，样样都想拿第一，结果却一无所获。 于是他的父亲拿来一个小漏斗和一捧玉米，当父亲抓起满满一把玉米粒放到漏
9、斗里面时，玉米粒相互挤着，竟一粒也没有掉下来。 父亲意味深长地对他说“如果这个漏斗代表你，你每天都能做好一件事，那么每天你就会有一粒种子的收获和快乐。 可是，当你想把所有的事情都挤到一起来做，反而连一粒种子也收获不到了。 赏析想一想试一试小马要过河，先后问了牛大伯、松鼠和自己的妈妈。 牛大伯说水很浅，能趟过去。 松鼠说水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。 小马妈妈告诉小马，自己多想想，试一试。 小马照妈妈的话想了，试了，结果过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。 还是当妈妈的聪明，叫小马再想一想，不妨亲自试一试。 “想一想”，“想”的什么?当然是要区别河水对牛大伯和松鼠的不同关系。 牛大伯之
10、所以说水很浅，是因为它身材高大，且会凫水，深水再深，也对它构不成威胁；松鼠个儿矮小，且有同伴淹死过，当然会把清浅的河水当作滔滔的大江的。 马妈妈叫小马试一试，就是叫小马不要偏听偏信，要亲自去了解河水的深浅。 小马终于过了河，这是“想一想”的胜利，更是“试一试”的胜利。 如果不“想”也不“试”，可怜的小马，就只能呆在岸边望河兴叹了。 不是说“具体情况要具体分析”吗?马妈妈要告诫小马的就是这个道理。 葬身河底的那只小松鼠，就是因为不懂得这一生活的辩证法而酿成悲剧。 不过，话说回来，小松鼠的悲剧也不是毫无意义的。 “吃一堑，长一智”，没有失败的教训，哪来成功的希望，譬如我国的社会主义的改革，已取得可喜的成就，要不是有1958年“大跃进”和“文革十年”的重大失误，提醒我们在新的渡口多“想一想”、多“试一试”，“过河松鼠”的悲剧不是也有可能重演么?人类是靠“想”和“试”创造了灿烂的文明，是靠大脑和双手建设生活的美好殿堂。 马妈妈的话虽是童话作者的创作，并非实有其事，但它的寓意值得我们深思。 内容仅供参考
