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1、.,促 织,蒲松龄,上海市育才中学高一语文组,Shanghai Yucai High School Senior One Chinese,.,蒲松龄的自勉联 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。,.,蒲松龄简介,（16401715） 字 ，又字剑臣，号 ，世称 ，自称 ，清代文学家，山东淄博人。19岁应童子试，连取县、府、道三个第一，名震一时，补博士弟子员。后屡试不第,71岁时才成贡生。为生活所迫，除应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年外，主要是在本县毕际友家做塾师。有 传世。,留仙,柳泉居士,聊斋先生,异史氏,聊斋志异,.,蒲松龄代表作
2、，“聊斋”，书斋名；“志”，记、记述。“异”，奇闻异事。鲁迅说聊斋志异是“用传奇法，而以志怪”。全书有491篇，题材广泛，内容丰富。多数作品通过谈狐说鬼，对当时的腐败、黑暗进行了讽刺批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。老舍评价：“鬼狐有性格,笑骂成文章。”艺术成就很高，成功地塑造了众多的艺术典型，形象鲜明生动，情节曲折离奇，结构严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国文言短篇小说的高峰。山东淄博蒲松龄故居有郭沫若题联：“写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分。”给予了高度的评价。,关于聊斋志异,.,成不敢敛户口： 欲居之以为利：,（一）通假字,（二）古今异义词,昂其直 手裁举 而
3、翁归，自与汝复算耳 成归，闻妻言，如被冰雪 翼日进宰,每家每人/户籍。,用来谋求/认为。,（三）词类活用,1名词的活用,岁征民间 ： 取儿藁葬 ：,名作状，每年。,“裁”“才”，刚刚。,“直”“值”，价钱、价格。,“翼”“翌”,翌日，第二天。,“而”“尔” ，你,“被”“披” ,包裹。一解覆盖,名作状，用草席。一解名作动。,.,大喜，笼归 ： 日与子弟角 ： 旬余，杖至百 ：,（三）词类活用,名作动，杖刑、打板子。,名作动，穿皮衣、乘车马。,名作动，放置。,名作动，成仙。,名作动，有才能。,1名词的活用,名作状，每天。,上于盆而养之 ： 儿涕而去 ： 试使斗而才 ： 裘马扬扬 ： 仙及鸡犬 ：
4、,名作动，哭、哭着。,得佳者笼养之 ：,名作动，用笼子装着。,名作状，用笼子。,.,蟹白栗黄 ： 成述其异 ： 而心目耳力俱穷 ： 近抚之 ，气息惙然 ：,2形容词活用,形作名，白肉、黄粉 。,然，意动，以为然、认为是对的。,3意动用法,成然之：,益奇之：,成以其小，劣之：,形作动，用尽。,形作名，非凡本领 。,形作动，走近。,劣，意动，以为劣、认为不好 。,奇，意动，以为奇、认为很奇特 。,4使动用法,昂（高）其直 ：,辄倾数家之产 ：,昂（高），使动，使高昂、抬高。,倾，使动，使倾尽。,.,试使斗而才 令以责之里正 折藏之，归以示成 掭以尖草 以塞官责 不如拼博一笑,（四）特殊句式,被动句
5、， “为”表被动 。,省略主语（成/虫）句。,（省略宾语句）,遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出，以筒水灌之，始出,遂为猾胥报充里正役 ：,（省略宾语句）,（省略宾语句）,（省略宾语句，且介宾短语后置）,（省略宾语句）,（省略宾语句）,.,村中少年好事者驯养一虫,(定语后置，“好事的少年” ),又试之鸡 岁征民间 成妻纳钱案上 见有虫伏棘根,【省介词 （以），且介宾短语后置】,【省介词（于）】,【省介词（于），且介宾短语后置】,【省介词（于）】,问者爇香于鼎 焚拜如前人 掭以尖草 既而得其尸于井 覆之以掌 又试之鸡,（介宾短语后置）,（介宾短语后置）,（介宾短语后置，且省略宾语“之”）,（介宾短
6、语后置）,（介宾短语后置）,【介宾短语后置，且省介词 （以）】,.,（五）一词多义,（1）顾, 成顾蟋蟀笼虚。 (促织) 徘徊四顾，见虫伏壁上。（促织） 顾念蓄劣物终无所用。（促织） 大行不顾细谨,大礼不辞小让。(鸿门宴) 三顾臣于草庐之中。（出师表）,探望，拜访,看，回头看,看，环视,表转折， “但是”,顾及,考虑,（2）责 每责一头，辄倾数家之产。（促织 留待期限，以塞官责。（促织） 试使斗而才，因责常供。（促织） 当其为里正，受扑责时。（促织）,索取,责任，差使,责令,责罚,.,（3）靡 靡计不施，讫无计。（促织） 试与他虫斗，虫尽靡。（促织） 吾视其辙乱，望其旗靡。（曹刿论战）,（4）
7、发 窥父不在，窃发盆。（促织） 于败堵丛草中，探石发穴。（促织） 即道人意中事，无毫发爽。（促织） 见其发矢十中八九。（卖油翁） 扼腕墓道,发其志士之悲哉。(五人墓碑记) 发闾左戍渔阳九百人。(陈涉世家),（五）一词多义,无，没有,败，败退,倒下,打开,挖,头发，代指丝毫,征发，派遣,抒发,射出,.,（六）表示时间短暂的词语,俄见小虫跃起。 旋见鸡伸颈摆扑。 少间，帘内掷一纸出。 食顷，帘动。 斯须就毙。 未几，成归。 无何，宰以卓异闻。 既而得尸于井。,既而：不久，随后。,无何：没多久。,未几：没多久。,斯须：一会儿。,食顷：吃一顿饭的工夫。,少间：一会儿。,旋：马上，随即，跟着就。,俄：不
8、久，一会儿,.,宫廷征虫 成名觅虫 求神卜虫 按图得虫 幼儿失虫 魂灵化虫 试着斗虫 逐级献虫 作者论虫。,问题一：给每段加一个标题，体会故事情节的曲折性。,问题二：按情节发展阶段概括各部分的主要意思，明确小说的主题。,第一部分（）： 故事起因宫廷尚戏，官府征虫。 第二部分（）： 故事开端佳虫无觅，苦不欲生。 第三部分（）：故事发展求卜得虫，全家喜庆。第四部分（）故事高潮幼子误失，魂化奇虫。 第五部分（）： 故事结局逐级进献，各得福宠。 第六部分（）： 作者评论就虫论世，扬善劝政。,.,小说的主题6 作品通过成名一家悲惨而曲折的遭遇，揭露了封建时代政治腐败、官贪吏虐、民不聊生的黑暗现实。也表达
9、了渴望善良的人们能从灾难和痛苦中得以解脱，并能过上幸福生活的美好愿望。,问题三：根据情节和人物情感心理的变化，编绘一幅情感变化曲线图，体会曲折的情节对主题表达的作用。,促织读后 君王好乐百官随，产荡家倾更杖棰。 纵有苍天酬长厚，万民水火将出谁？,征虫受刑 （悲）,问卜得虫 （喜）,儿误毙虫 （悲）,魂化奇虫 （喜）,.,小结： 就成名一家的遭遇来看，真可谓“败也促织，成也促织”。就因为这个小小的促织，成名一家情感上是忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜；遭遇上是家产受累赔尽，肉体饱受杖责；先是痛失娇儿，后又因祸得福。而小说的最高潮，正是主人公情感的最低谷，就是后来的县宰、抚军为谄媚讨好进献促织和“上大
10、嘉悦”，从而使县宰、抚军各得好处，这不都是建立在百姓的痛苦和灾难之上的吗？这不是一个更大的社会悲剧吗？而这些悲剧的根源不正在于自封建君王以下的各级统治者吗？所以，曲折的情节使得小说悲剧性的主题表达得更鲜明、更深刻。,.,问题四：“每责一头，辄尽数家之产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。,造成这种后果的罪魁祸首，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起于宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。未段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿
11、”、倾家荡产的悲惨命运。,.,问题五：有人把本文结局和异史氏的评论说为“以因果报应劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。 你怎么看？,此结局是虚幻的，在当时的现实中不可能出现。作者写此虚幻的事实，意在证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如小虫。如此“结局”非但没有削弱批判力量，而是从更高的层次上强化了批判。 即使成名“因祸得福” 是真，也属偶然。结尾明确指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败黑暗已达到何种程度！ “喜剧”结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织思泽”，岂不荒唐可笑！ 综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，而非“助纣为虐”。,.,谢谢配合！再见！,
