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1、学 海 无 涯 第第页（本章页（本章共共 7 页页） 1 高一语文备课组制作： 班级： 姓名： 内内 容容 备备 注注 学 海 无 涯 第第页（本章页（本章共共 7 页页） 2 课课 题：题：柳永词两首柳永词两首 教学目标：教学目标： 一、知识目标 1、初步了解词的章法和句法特点。 2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。 3、感受、品赏词的意境、词的情韵。 4、学习本词中点染的表现手法。 二、能力目标 1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。 2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。 3、背诵这两首词。 三、德育目标 在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。 重点难点：重点难点：
2、 1、 从词的章法入手，了解词的内容； 2、 抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。 教学方法：教学方法： 朗读法、讲授法 课时安排：课时安排： 两课 时 教学过程：教学过程： 第一课时 一、常识简介一、常识简介 时期时期 主要风格主要风格 代表作家代表作家 唐、五代、北宋唐、五代、北宋 初年初年 约艳婉丽 温庭筠、李煜、晏殊 北宋中叶到南北宋中叶到南 渡渡 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、李清照 南宋前期南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游 南宋后期南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎 1、词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流 行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即
3、词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句” “诗余” “曲子词” “曲词” “歌词”等。 2、关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容 词牌是一首词词调的名称。 3、词的分类 学 海 无 涯 第第页（本章页（本章共共 7 页页） 3 按字数多少可分为小令（58 字以内） 、中调（5990 字） 、长调（91 字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片” ） 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃 疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） 二、二、一轮诵读，一轮诵读，知人论世知人论世 柳永(约
4、 9871053)，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴 京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后， 他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034 年）54 岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死 襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外 。 宋词至柳永而一变，柳永发展了长调的体制，善于用民间俚俗的语言和铺叙 的手法，组织较为复杂的内容，用来反映中下层市民的生活面貌，具有浓厚的 市民气息，受到广大百姓的喜爱。柳永以当时的新声慢曲，取代了唐五代的旧 有小令。两宋慢词的时代，实自柳永开启的。 望海潮相关背景 宋真宗
5、咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州） 。 柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时 官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这 首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。 三、二轮诵读，因声求气三、二轮诵读，因声求气 （1）把握节奏）把握节奏。 感情饱满，适度夸张，铿锵有力。 上阙写形胜之地和钱塘江潮的壮观。词句短小。 “怒涛” 、 “霜雪” 、 “天堑” 这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆 万钧、不可阻挡之势。 写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏
6、平和舒缓，读出心旷神怡 之感。 学生朗读体味。 （2） 疏通字词疏通字词 四、三轮诵读，缘景明情四、三轮诵读，缘景明情 （一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华 “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华” ， “东南形胜” ，是从地理条件、自然 条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰： “形胜” 。 “三吴都会” ，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众 荟萃，财货聚集，故曰： “都会” 。 “钱塘自古繁华” ，这一句是对前两句的总结， 因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华” 。下面就对“形胜” 、 “都会” 和“自古繁华”进行铺叙。 “烟柳画桥，风帘翠幕
7、，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。 “云 树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择 学 海 无 涯 第第页（本章页（本章共共 7 页页） 4 了钱塘江岸和江潮两种景物来写。 “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱 塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况“市列珠 玑” ，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况 “户盈罗绮”,家家披罗着锦。 “竞豪奢” ，又总括杭州的种种繁华景象。 （二）下片：写杭州人民和平安宁的生活景象 “重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进 一步描写“东南形胜” ，同时
8、又是杭州人游乐的背景。西湖不论任何季节、任 何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜， 嬉嬉钓叟莲娃” ， “羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声， “菱歌泛夜”写的 是人们晚上快乐欢快的歌声， “嬉嬉钓叟莲娃”时对前面两句的总括，所以这 一句写的是杭州人民的游乐。 “千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是 杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏 烟”山水之乐。 “异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的祝愿。 （三） 、小结 .本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？目的是什么？ 1、从地理位置上看 2、从历史传统上看 3、从自然景观上看
9、4、从市井面貌上看 5、从百姓生活上看 目的： 这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会 风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。 五、五、 四轮诵读，吟咏诗韵四轮诵读，吟咏诗韵。 （一）品味语言 （1）.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推” 好不好，为什么？ 提示： “霜雪”比喻浪花， “怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排 山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪 花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。 . （2） 、 “三秋桂子，十里荷花” ， 堪称千古丽句，加以赏析。 “三秋”意指桂花花期长
10、，馥郁芬芳，长久不散； “十里”是说湖中广植荷 花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。 “三秋桂子” 就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常 常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞 的嫦娥赠与人间有心人的。这美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色 彩。 （二） 、 把握技法。 学 海 无 涯 第第页（本章页（本章共共 7 页页） 5 （1）善用“点染手法” 。 点染： 本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一 幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨 意，有些地方侧面渲
11、染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一 句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相 互依存，和谐统一。 雨霖铃的“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨 柳岸晓风残月。 ” 上两句点出离别冷落， “今宵”两句就上二句意染之。 “点染 之间不得有其他语相隔，隔则警句亦成死灰。 ” “点”即抽象评点， “染”即具 体描写，二者紧密相连，表现鲜明的情志。 望海潮运用了点染手法，请加以说明。 从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染。具体看 对西湖的描写。 “形胜” 、 “繁华”四字点出了杭州的繁华热闹，宏伟气派。接着， “烟柳” 等句
12、作染，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏画栋，房屋 密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。 “重湖叠巘清嘉”是点； “有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜， 嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷 之胜，三是人文风貌之佳。 （2）工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。 铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称 而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用 （乐府民歌陌上桑 、 木兰辞中： “十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中 郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷 娘闻
13、女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向 猪羊。” 六、拓展阅读六、拓展阅读 1、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！ 江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！ 白居易忆江南 2、饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 3、晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。 七七、布置作业布置作业 1.背诵默写全词。 学 海 无 涯 第第页（本章页（本章共共 7
14、 页页） 6 2.充分发挥你的想象，把下面的句子改写成一段绘景文字，不少于 100 字。 云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯 第二课时第二课时 讲析 雨霖铃 一、一轮诵读，一轮诵读，知人论世知人论世 。 柳永是宋代婉约词派的代表词人，他继承发展了突出男欢女爱，别恨离愁 的婉约词风，剪红刻翠的“艳科” ，旖旎温柔的“情语” ，成了柳词的主题。 雨 霖铃便是柳词中最能体现这种风格的杰作。 雨霖铃这首词是作者离开汴京，与情人话别之作。此词为抒写离情别绪 的千古名篇，也是柳词和有宋一代婉约词的杰出代表。词中，作者将他离开汴 京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。词的上片写临别时的 情景， 下
15、片主要写别后情景。 全词起伏跌宕， 声情双绘， 是宋元时期流行的 “宋 金十大曲”之一。 二二、二轮诵读，因声求气二轮诵读，因声求气 1、把握节奏、把握节奏 范读雨霖铃 。学生划出节拍，按教师范背的提示标出韵脚，然后诵读。 韵脚：切、歇、发、噎、阔、别、节、月、设、说。 2、疏通字词、疏通字词 三、三轮诵读，缘景明情三轮诵读，缘景明情 1作者写了哪些景物（选择什么意象）（选择什么意象） ？有什么作用？ 意象： 蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、柳、风、月 作用： 渲染凄清意境，烘托人物感情。 2哪些句子直接抒写了作者的感情？ 上片：上片： 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 下片：下片： 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说！ 小结： 上阙(离别时难分难舍的心情) 寒蝉 长亭 骤雨环境悲凉 执手相看 无语凝噎难分难舍 千里烟波 楚天辽阔惆怅伤感（融情入景 ） 下阕(想象中的别后情景) 伤离别 清秋冷落 愁意浓浓 杨柳岸 晓风残月 酒醒伤情 学 海 无 涯 第第页（本章页（本章共共 7 页页） 7 好景虚设 风情难言 惨不成欢（以情带景 ） 四四、四轮诵读，吟咏诗韵四轮诵读，吟咏诗韵。 1、品味语言 （1）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 ”描绘了一幅怎样的画
