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1、如何面对困难主题班会教案 如何面对困难主题班会教案教学目标我们不能做生活的投诉人。 对于困难和问题，我们应以积极的态度去面对。 不是诸葛亮，就去找一些能够给你提些建议和方案的臭皮匠。 集思广益是人类最了不起的智慧之一，能够激发潜能，即使面对人生的再大挑战都不足为畏。 当学生对自己所面临的的问题有了明晰的分晰和认识后，就要想办法解决之。 此主题班会即意在通过集体献计献策阶段（提出相应的行动方案）的学习，帮助学生了解、掌握、甄选尽可能多的、有效的解决问题的方法和技巧。 课前准备 1、各种颜色的纸1）用于收集主题活动“其实你不懂我的心”中每个同学心中的烦恼；2）用于收集同学们的“金点子”。 2、把学
2、生分成45人为一组的小组进行活动；教学过程“问题”因其中的冲突、威胁、犹豫和无措会给个人带来压力和困扰。 而减缓这些压力和困扰，就必须积极应对这些冲突、威胁、犹豫和无措。 “解决”是个人或群体对现实问题有一个有效的、直接的、彻底的应对措施，改变问题的情况或改变个人对问题的看法和态度，这些改变可以产生有益的结果或避免负面的效应。 1、活动“其实你不懂我的心”，每人发一张彩纸，畅所欲言，写出自己在生活中、学习中和思想上所遇到的烦恼，烦恼数量不限，不属名。 2、收集同学们的烦恼并当场朗读和总结，找出烦恼提出率最高的10-12项，把每项相应的分配给一个小组来集中想办法解决。 教师提示奇思怪想出智慧，创
3、新能力是指个人能够产生对本身具有价值的新构想和新领悟的能力。 虽然同样的构想已被别人想过，或者这种构想并不被认为具有新价值，但是只要你能够提出来，而且也能满足自己的需要，你就是具有创新能力的人，而创新有助于发展最令人兴奋的一种资源，即脑力资源。 好奇是一个强壮的心智所具有的最永久和最确定的本性之一。 创新使我们有更大的自信心，更能自爱并接受自己，也能更热情地投入到学习中。 创新往往是在碰巧中发生的，“突发奇想”便是对它的总结。 许多时候，我们在不同的处境中会产生各种各样的想法，并且可能觉得这样的“奇思怪想”会引起非议、甚至非难，而且有失面子，便把它们藏在心里，并很快忘记了。 但是我们必须不断地
4、告诉自己，许多伟大的构想刚开始常受到嘲讽和批评，然而许多可笑的构想可能实际是很好的构想。 汽艇即为一例，它最初称为“富尔顿的蠢事”。 下面的这则例子在旁人看来也许是可笑而又荒唐的。 有一个人在池塘挖藕，用耙子大小的工具沿着地底挖，在挖藕当中这个人放了一个响屁。 旁边的人半开玩笑的对他说“你这种响屁朝地底放上两三个，那藕恐怕要被吓得蹦出来了。 不料身旁的另一个人听到此话却在脑中闪现出一个想法用导管把压缩空气输送到地底再喷放出来会怎样呢？或许能把藕挤出来吧。 于是进行实验，结果失败，只有气泡而不出藕。 “需要更大的力量”，他想。 接着使用管道对水加压，结果大大成功，彻底把藕挖出来了。 这种做法不但
5、用不着担心被耙子那种工具伤及藕的皮肉，而且挖出来的藕也被洗得干干净净，从此，这个方法当作挖藕技术得到普及。 所以说，智慧多思考。 我们常常会以固定的习惯方式来看事物及解释字义。 例如有这样一个问题种植五排树，每排有四棵，而总共只有十棵树。 我们对排与树的关系，只有一种固定而习惯性的观点，以及每棵树只数一次的概念，这是解决种树问题的主要障碍。 类似的还有我们常见的“脑筋急转弯”问题的解决。 如早上起来第一件事是做什么？（睁开眼睛）；身份证掉了怎么办？（捡起来）；站在19楼的窗户上往下跳，却没有死，怎么回事？（站在窗台上往里跳，或跳到阳台上）；一根绳子用剪刀剪断却只有一段，为什么？（是一根橡皮圈）
6、总结起来，这类简单的让我们哭笑不得但又不得不承认其有道理的问题的答案，都奇思妙想和对思维定势的突破。 下面我们要再来一个小活动献计献策，请同学们发散思维，充分发挥想象力和潜力，为自己也为别人做一回“军师”。 3、献计献策每组发两张彩纸，其用途1）为自己组所分配到的那项烦恼献计献策，想到什么就记录什么，越多越好，不用考虑是否可操作，只求数量。 2）若思维活跃、有想法，为自己组所分配到烦恼项之外的各项和提到频率不高的各项献计献策，原则同上（想到什么就记录什么，越多越好，不用考虑是否可操作，只求数量）。 4、收集各组“金点子”，不要打乱。 交待完下面的教师提示后，朗读以让全班同学一起分享各小组的智慧
7、结晶。 教师提示烦恼问题可分为三类 1、个人可直接控制的问题（与本身的行为有关）解决之道在于改变习惯，只要个人努力，是完全做得到的。 2、个人可间接控制的问题（与他人的行为有关）通过施加自己的影响力加以解决，这需要富有创造性和灵活的人际沟通能力。 3、个人无法控制的问题（已成过去或客观环境造成的，没有办法解决的）泰然处之。 以乐观向上的生活态度去面对，改变嘴角的微笑，坦然而平和的去接受。 真正有效的策略应从个人本身能控制的方面着手，所以在确定问题的性质和解决目标的同时，应该把解决问题的重点放在自己身上。 根据以上分类，考虑到1）易用性2）可行性3）有效性，我们用划分难度等级的办法找出最佳方案。 原则如果把这些方案的实施难度用五个等级去划分，请大家来给它们打分，最容易做的给5分，最难做的给1分。 最后总结出对自己的的问题解决最有帮助的方案。 总结请同学来谈，对此次班会课的感受和是否从同学们的“金点子”中得到了解决自己问题的启示和方法。 内容仅供参考
