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1、 1 水是什么样的说课稿水是什么样的说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好， 我叫罗欢， 来自随州市高新区淅河镇小学。 今天我说课的题目是 水 是什么样的。下面我将从以下几个方面来展开我的说课。 教材分析教材分析 本课来自鄂教版小学科学三年级上册第二单元饮用水的第一课。 教 材内容的第一部分设计了三幅图，引导学生做一系列观察实验。第二部分：将水 与其他物体相比较，认识物体的三种形态。 本课是在学生已有对水的认识的基础上进行教学的，是对有关水已有认知的 分析与探究。 学情分析学情分析 三年级学生虽然刚刚接触科学课，但理解、接受能力比较强，对水有一定 的感知，有一定的生活经验，他们对事物有强烈的好
2、奇心，敢于提问敢于发言。 为了更好地指导本节课的教学，我对学生进行了前测问卷调查： （1）前测问题：“请你描述一下水的特征。”“请你说说水的用途。” 从第一个问题学生的回答来看，学生对水的特征认识是不够完善的，需要在本课 中要通过观察实验等手段，帮助学生完善和补充各种认识。第二个问题学生的回 答也是基于日常使用水的用途而言，没有意识联系水的特征，这也是本课需要引 导学生的重点问题。 教学目标教学目标 根据上述分析我制定了以下的三维目标 1、知识目标：认识水是无色、无味、透明的液体：形成液体、气体、固体的概 念。 2能力目标： 学会用正确的观察物体的方法来认识水，能够用语言准确描述水 的性状。通
3、过实验初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。 3情感目标：了解自然界中可以使用的水非常少，渗透节约用水意识。 教学重、难点教学重、难点 教学重点： 根据本课的教学目标， 我认为让学生运用科学方法认识水的特征是本课的教学重 点。 教学难点： 将水与其他物体相比较，认识物体的三种形态是本课的教学难点。 教学方法、学法教学方法、学法 为突出重点，突破难点，设计教法及学法如下： 教法我将用：探究发现法 小组讨论法 实验探索法。 学法以观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法为主。 实验准备实验准备 1、前测问卷调查 2、实验记录表格 3、各种实验用品 教学过程教学过程 根据以上的分析，在本节课
4、我主要设计了以下四个环节。我们一起来看一下具体 的教学过程。 （一）猜谜激趣、导入课题（一）猜谜激趣、导入课题 2 首先我出示这样的两个小谜语，激发学生兴趣，引出课题-水。 同学们你在哪里见过水，水有什么用途，水和生物又有什么关系呢？通过这 三个问题的提出引发学生思考讨论，接着利用网状图和学生一起来总结。这一环 节是唤醒学生日常生活中对水的认知， 将学生脑海中零星的认识提升到水的系统 认识层次上，为下一步实验做铺垫。 （二）指导实验，深入了解（二）指导实验，深入了解 实验一：观察水 1、让组长拿出课前老师准备的一杯水。这杯水是个什么样子的，你打算怎样观 察？让学生同桌之间展开讨论，在和学生一起
5、总结出观察方法之后，我让学生利 用小组合作进行实验操作，我们一起来看一下当时的教学视频（观看视频） 2、（视频中）实验一是本节课的教学重点，由于三年级的学生年龄比较小，我 通过设疑启发，明确具体的观察方法之后，再让学生进行实验操作，学生就能有 重点，有目的的进行观察和学习。 3、在实验结束之后，我让学生汇报自己的观察成果，培养学生交流信息，描述 实验现象的能力。 4、最后，引导学生用一句话总结出水是无色、无味、透明的液体。（实验结论） 实验二：分辨水 1、在第一个实验了解水的特性以后，我们拿来了五个不透明的塑料袋，里边分 别装的是石头、木块、水、醋、空气，我们的第二个实验，就是带领学生运用第
6、一个实验中总结出来的观察方法，将袋子中的水和其他物体一一分辨出来。 2、在介绍了这些实验内容、要求之后，让学生思考在不打开袋子的情况下，我 们怎样观察？学生很容易想到用手摸，鼻子闻，接着让学生小组合作开始实验， （观看视频）实验中我巡视指导学生的操作，并且引导学生填写实验记录表格， 实验中，我从扶到放，让学生学会观察，学会记录，学会思考。 3、在操作结束之后，请小组代表展示自己的记录成果。那么学生的记录结果是 否正确呢，为了科学的严谨性，接下来让学生打开袋子来验证。4、在实验的最 后，再次引导学生补充和完善表格的填写。因为三年级的学生对于这样的实验记 录表格是初次接触到的，在实验之前引导学生分
7、析表格，实验之中指导学生填写 表格， 实验之后补充和完善表格的书写都是十分重要的，这样可以让学生有针对 性的进行记录，使记录的内容更加规范，更加科学，使学生逐渐养成良好的科学 习惯。 实验三：物体分类 1、在第二个实验之后，我们分辨出了水并且总结了这 5 件物体的不同特征，如 果老师想把这些物体分类贮存， 你有什么好的建议吗？理由是什么？请大家动手 试一试（观看视频） 2、学生很容易想到将石头、木头归为一类，水、醋归为一类，空气归为一类， 但理由并不能表述的十分准确，这是我积极鼓励学生：你们的分类方法真科学， 科学家门就是这样分类的，其实呀，我们是按照物体的存在形态进行分类的，从 而自然而然引
8、出固体、液体、气体这是三个概念。这是很抽象的知识内容，我通 过让学生经历物体的分类过程，将抽象的知识具体化、直观化，符合三年级的心 理特点，引导学生理解分类方法，从而突破难点。 （三）综合练习，拓展提高（三）综合练习，拓展提高 1、习题检测：举例说说我们常见的物品中还有那些是液体、那些是气体、那些 3 是固体？加深学生对物体三种形态的理解。 2、播放“珍贵的水资源”的视频，教育学生要爱惜水资源。 （四）归纳总结、评价反馈（四）归纳总结、评价反馈 这节课你收获到什么？引导学生总结本节课所学知识内容。之后出示评价 表， 让学生对本节课的表现打分， 我们的评价来自三方评价自我评价、 学生评价、 以及教师评价。评价内容分为课前准备，探究活动，我的收获，三个方面。 课后反思课后反思 整节课，学生的探究积极性比较高，在活动环节，都能积极参与，认真观 察，用心研究，学生基本上可以完成三维目标。这堂课还有不足之处：该课程有 些环节时间安排上略显紧凑，应该更加合理的安排各个环节的时间，使整个课程 更加流畅。 以上就是我说课的全部内容，不足之处请各位评委各位老师批评指正，谢谢 大家！
