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1、 写作指导写作技巧1.抓住特征细描绘。世间万物皆有个性，自然风景各具神韵。写出景物的特征也就是要写出该景物与其他景物的不同之处，写出其个性，写出其神韵。在描写过程中，准确、恰当地运用修辞手法，有助于把景物写得更生动形象，让读者有身临其境的美好感受。如与朱元思书，作者描写“异水”，先抓住其“缥碧”的特点，写出其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼、水底累累的细石，都可以一览无余；然后以比喻、夸张的修辞手法，写出其急湍猛浪的动态美：这水有时迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。这样描写，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出表现了一个“异”字。2.听触嗅味多感官。
2、在写景时，很多同学只习惯于描绘眼中看到的景物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受，让读者如临其境、如见其景。如朱自清先生以多种感官感受春风（春），把春风写得有感有情：从触觉上感受，“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖，充满爱意，让人依恋；从嗅觉上感受，新翻的泥土的气息、青草味儿、各种花的香，由轻风融在一起，使人沉醉；从听觉上感受，轻风中传来了一曲鸟鸣、流水、短笛相和的和谐悦耳的春之圆舞曲，令人入迷。3.写之有序条理清。我们观察和描写景物，要观之有序，描写有层次。或按空间顺序，以观察点的转移为线索，由
3、近及远、自上而下、从里到外、由中间到四周等有次序地描写，突出重点景物，主次分明；或按时间顺序，写出同一景物在不同时间、不同地点等的特点，使笔下景物富于变化，摇曳生姿。如老舍先生写雪（济南的冬天），围绕“妙”字，突出“小”字，按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把雪在不同地点的色、态、光等一一展现了出来。4.动静结合有灵性。一味绘静，则呆板；一味写动，则嘈杂。自然万物，有的相对静止，有的不断变化，因此，描写景物，既要写出景物静止时的优美一面，又要写出其运动变化的动态美，静态与动态搭配，形态与姿态配合，景物才能形象生动起来。如三峡，作者描写春冬之时“素湍绿潭，回清倒影”“绝巘多生怪柏，悬
4、泉瀑布，飞漱其间”的景象，“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为壮观。5.情景交融情韵美。写景之文，有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。只有做到物中有我，景中见情方可情韵悠长，意蕴无穷。如记承天寺夜游，作者以高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，然后借景抒情“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，既表达了作者对月光的爱慕，又抒发了作者自解、自矜、自嘲之情。请以窗外为题，写一篇作文。要求：立意自定，文体自选，不少于600字。写作点拨：“窗外
5、”的世界是五彩斑斓、纷繁复杂的。写“窗外”自然要写窗外的景象，窗外的人，窗外的世界。把窗外的这一切有机地连缀在一起，进行合理的安排，恰当的选材，巧妙的分析和议论，便构成这篇文章的主体内容。窗外的世界很精彩，也很复杂，要确定一个中心，围绕中心进行选材，注意发现窗外世界的真善美，写出自我的感受。写作导引：一、审题“窗外”是一个特定的场景，必须是从窗里看窗外，写“窗外”的人、景、事。窗外所见的人，窗外发生的事，窗外风物的变化，以叙事为主，来表达主题。如果写“窗外”的人，应仔细观察，重点写一个人，如果写了几个片段，却没有一个集中的主题，便是主题不明确；应写几个片段，来表达一个中心。如果写“窗外”的景，
6、这个景在别的地方也能见到，无特别之处，虽开头结尾点题，但文章内容与题目不能紧扣，写作效果也不好。如果写“窗外”的事，不能先看“窗外”，然后联想到其他事，这件事跟“窗外”无关，这就跑题了。要明确你在窗内，重点写窗外所见之事。二、选材从生活中选材为好，写出真情实感。选材是事件，要紧扣“从窗内望出去”这个特定的场景。如写几个片段，以两到三个片段为宜，不宜过于零碎。片段之间应该有过渡的语言，议论或抒情句过渡最佳。选材是风景，应以叙述描写为主，注意仔细观察，细致描写，抓住景物的特点，写出独特的视角。1、定点观察观察景物时上看、下看、远看、近看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜
7、头拉近，一会仰视、一会俯视，一会平视。2、移步换景观察景物移步换景，就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。3、用多种感官感知景物充分调动我们心灵的扫描器 五官和肌肤来观察眼前的景物，并赋予景物以情感。善于调动多种感官，用嗅觉、视觉、听觉、触觉来写景物，让人身临其境。三、主题文章主题深刻是一个极大的得分点。如果主题不明确，或主题浅显，主题不集中，都会影响得分。如何使文章的主题深刻呢？在写作之前，请问自己：我想通过这篇文章表达一个怎样的主题？这个主题是否集中，是否引人深思，是否能感染读者。这篇文章，可写窗外风景的优美
8、、风景的变化引起的感悟，或写窗外的人，表达友情、亲情，或写窗外发生的事，表达对社会问题的思考，或表达自己的一种情感；主题鲜明，才能让读者读有回味。教学设计1相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，
9、互相评改作文，以分享感受，沟通见解。2学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。如果指导得法，一定会比平时有所超越。本堂作文课就是要教学生学会描写景物。3.教材分析“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽， 或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，
10、引起无限的情思。本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。【教学目标】1培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。2学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。3. 在写作与交流评改中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。【教学重难点】1. 培养学生观察景物的方法。2. 学会抓住景
11、物特征细致地描绘景物的方法。【课时安排】1课时【评价任务】评价任务1：通过实例，引导学生学会观察景物。评价任务2：学习抓住特征描写景物的方法。评价任务3：通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。评价任务4：描写景物时恰当地融入情感。【教学活动设计】一、创设情境，导入新课东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，水底的游鱼世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩。本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。二、方法导引观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝
12、，用鼻子嗅调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。1朗读品味春中描写春风春雨的段落。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着讨论：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？学生交流发言：调动多种感官（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。（春风图：作者借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，
13、将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。）运用多种修辞手法（拟人、比喻、排比等）。（春雨图：作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、排比等修辞手法进行描写。）2展示三峡中写春冬之景的一段文字。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？引导学生总结：静态与动态相结合；俯视与仰视相结合；近观与远望相结合。3展示雨的四季中的有关段落。我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给
14、我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!学生朗读，品味探究：这篇文章为什么能够感染人心？作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受，这种感受感染了读者。春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静、给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。结论：描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。我们在作文中赋予景物不同内涵，融入我们的情感，相信我们的作品会更有感染力。4思考归纳：景
15、物描写的方法有哪些？总结：调动多种感官，抓住景物的特征（形状、颜色、声音、气味）。运用多种修辞方法、多角度描写。写景还要注意融入情感，融情于景，情景交融。（用心感受，因为“一切景语皆情语”）补充：有些同学观察细致了，但找不到语言来描述。这就要求我们平时多阅读、多积累，不断提高自己的语言素养，丰富词汇，炼词炼句。三、小试牛刀对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。1写作指导细致观察校园景物，根据下列问题构思：校园中哪一处景色让你最难忘？观察此处景色，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？又感受到了什么？哪些景物是静态的？哪些景物是动态的？高处、远处有哪些景物？低处、近处又有什么？身临此景，你心中涌现了怎样的情感？【思维导图】2学生写作提示：“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
